7. 回顾中国古代人才选拔制度，阅读材料，回答问题。(16分)
材料一 科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动地等待举荐入选有本质区别。而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试；之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准，这又是进步。
——摘编自赵家骥等《中国教育通史·隋唐卷》
材料二 以下是北宋前期科举次数与录取进士人数统计表：

——摘编自李兵《科举：不只是考试》
材料三 明朝以八股取士，专取“四书”“五经”命题考试。“四书”要以朱熹的集注为依据。人们只是按照题目的字义敷衍成章。这是一种僵死的官僚式文体，把知识分子的思想控制在孔孟之道、程朱理学的范围内。
——摘编自《义务教育教科书教师教学用书·中国历史·七年级·下册》
问题一 根据材料一并结合所学知识，说出科举制创立的朝代。与以前选官制度相比，科举制有何进步之处？(4分)
问题二 根据材料二并结合所学知识，概括北宋前期科举制的发展状况，分析北宋前期统治者这样做的主要目的。(4分)。
问题三 根据材料三并结合所学知识，分析明朝科举制的变化及带来的影响。(4分)
问题四 综合上述材料，我们应该如何看待古代的科举制度？(4分)

问题一：
创立朝代：隋朝。
进步之处：①自由报考，扩大选官范围；②以考试成绩为主要录取依据，实行竞争性差额考试，更公平；③以标准化文化知识为考试内容，选官标准更客观。
问题二：
发展状况：北宋前期科举取士规模扩大，录取进士人数大幅增加，平均每榜录取人数显著增长。
主要目的：贯彻重文轻武政策，选拔大量文官，抑制武将势力，加强中央集权，巩固北宋统治。
问题三：
变化：明朝实行八股取士，科举考试内容限定为“四书”“五经”，答题以朱熹集注为依据，文体为八股文，形式内容僵化。
影响：禁锢知识分子思想，强化君主专制；使读书人脱离实际，不利于思想文化和科技发展，但利于统治者控制思想、选拔顺从官员。
问题四：
古代科举制度有积极作用也有局限性。隋唐至北宋时期，它打破门第限制，相对公平公正，推动教育文化发展，选拔人才、巩固统治；明朝八股取士使其僵化，禁锢思想、阻碍社会进步。我们应客观辩证评价，取其精华、去其糟粕。

问题一：
1. 科举制创立于隋朝，隋炀帝时期设置进士科，标志科举制正式确立。
2. 进步之处：①士子可自由报考，打破了以往被动等待举荐的限制，扩大了选官范围；②以考试成绩作为取舍的主要依据，采用竞争性差额考试，相比以往等额录取更公平；③以具体、有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，取代了之前以名望等模糊的选官标准，选官更客观公正。
问题二：
1. 发展状况：北宋前期科举取士规模不断扩大，录取进士人数大幅增长，从表格数据可见，平均每榜录取人数从宋太祖时期的13人增长至宋仁宗时期的351人，增长幅度巨大。
2. 主要目的：北宋统治者推行重文轻武政策，通过扩大科举取士规模，选拔大量文官，抑制武将势力，加强中央集权，巩固统治；同时笼络士人，扩大统治基础，稳定社会秩序。
问题三：
1. 变化：明朝实行八股取士，科举考试专取“四书”“五经”命题，答题必须以朱熹的集注为依据，文体固定为八股文，内容和形式被严格束缚。
2. 影响：①积极：加强了君主专制，便于统治者控制读书人的思想，选拔忠于朝廷的官员；②消极：禁锢了知识分子的思想，使读书人脱离实际，只注重死记硬背，阻碍了思想文化的发展和科技进步。
问题四：
需辩证看待古代科举制度：①隋唐至北宋时期，科举制打破门第限制，给普通读书人提供入仕机会，相对公平公正，推动了教育和文化发展，为王朝选拔人才，利于巩固统治；②明朝八股取士使科举制僵化，严重禁锢思想，阻碍社会进步；③总体而言，科举制在历史上发挥过积极作用，后期的弊端也很明显，要客观认识其历史价值，借鉴合理之处，摒弃僵化部分。