3. 课文的两个部分之间是怎样完成过渡的？请作简要分析。

3.是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说，
这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方
面。”“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命
家的方面。”“做了再说，做了不说”，这是对前一部分
的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方
面。“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命
家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个
句子关联得十分紧密，“仅是……一个方面”“还有另
外一个方面”，“作为学者的方面”“作为革命家的方
面”，这都是呼应紧密的提法。作者在两个部分之
间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又
注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分
自然。

三、分析人物形象
4. 研究闻一多先生的言行，分析闻一多先生是一个什么样的人。
(1) “人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
(2) 一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
(3) “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

4.(1)通过对比，赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚
美德。
(2)表现了闻一多先生一丝不苟、严谨治学的精神。
(3)表现了闻一多先生英勇无畏、视死如归的革命
精神。

5. 课文选取了典型事例来表现闻一多先生的“说”和“做”，阅读课文，填写下表。

5.①从“小声说”到“向全国人民呼喊” ②写《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 ③起稿政治传单、在群
众大会上演说、参加游行示威 ④做了再说，做了不
说 ⑤言行一致、表里如一，为国家、为民族、为民主
甘愿牺牲