4. 根据下表中的提示,"观看"这一形象,找到最能表现你的情感的角度去描绘它。
表1-11 "观看"形象
| "观看"角度 | 思考方向 | 你的发现 |
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| 它的特性 | 形状、大小、颜色、质地、嗅觉、味觉、质量、声音…… | |
| 如果它会动 | 它是怎样动的？朝哪个方向动？以什么速度动？…… | |
| 描述你正在观察的它 | 它在哪里？它听起来、看起来、尝起来像什么？有没有让你想起一些人？ | |
| 如果它和你类似,会是怎样的？如果完全不同呢？ | 从形状、大小、颜色、举止、习惯、个性、生活方式和特性等方面逐个去想 | |
| 如果你是它 | 你会做什么,想什么？为什么呢？ | |
| 你与它的关联是什么？ | 最后一次遇见、它对你的影响…… | |
| 想象你有可能做的与它有关的事情 | 做这些事情时,你是否有热情？你的肢体感觉、心情、思绪…… | |
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| "观看"角度 | 思考方向 | 你的发现 |
|----|----|----|
| 它的特性 | 形状、大小、颜色、质地、嗅觉、味觉、质量、声音…… | 无形如流动的光，颜色是眼眸的棕褐与所见世界的斑斓，质地轻柔若羽毛，无声却有心跳的回响。 |
| 如果它会动 | 它是怎样动的？朝哪个方向动？以什么速度动？…… | 以目光为翼，方向随视线流转，速度时快如浏览书页，时慢若凝视星辰，似蝴蝶翩跹，又似溪流轻淌。 |
| 描述你正在观察的它 | 它在哪里？它听起来、看起来、尝起来像什么？有没有让你想起一些人？ | 在教室的晨光里，在街头的灯火中；看起来像母亲俯身看我作业时，那双含笑的眼睛；尝起来像儿时巷口的麦芽糖，甜里裹着暖；让我想起老师总在窗边默默注视我们的身影。 |
| 如果它和你类似,会是怎样的？如果完全不同呢？ | 从形状、大小、颜色、举止、习惯、个性、生活方式和特性等方面逐个去想 | 类似时，会因感动而湿润（如看电影），因好奇而闪烁（如看星空）；不同时，会像冰冷的镜头，只记录无温度。 |
| 如果你是它 | 你会做什么,想什么？为什么呢？ | 想把奶奶缝补时的专注刻进心底，想读懂流浪猫眼中的胆怯，想让每个被忽略的瞬间都有被看见的温柔。 |
| 你与它的关联是什么？ | 最后一次遇见、它对你的影响…… | 最后一次遇见是前日黄昏看父亲擦拭旧照片，它让我明白，观看不是旁观，是将他人的故事织进自己的生命。 |
| 想象你有可能做的与它有关的事情 | 做这些事情时,你是否有热情？你的肢体感觉、心情、思绪…… | 用它描摹妹妹吹泡泡的笑脸，热情满溢；肢体是指尖轻触画纸的微颤，心情像浸在暖阳里，思绪跟着泡泡飞向天空。 |

5. 运用任务一"关注诗歌形式"中有关"换行"和"跨行"的知识,尝试修改你的诗歌。

答题卡
题目：运用任务一"关注诗歌形式"中有关"换行"和"跨行"的知识,尝试修改你的诗歌。
解答：
1. 原诗歌：
（此处填写自己的原诗歌内容）
2. 关注诗歌形式：
换行：检查诗歌中的换行位置，确保每行表达一个相对完整的意象或情感。
跨行：识别诗歌中的跨行现象，即一个完整的意象或句子被分割到两行，考虑是否需要调整以增强诗歌的节奏感和表达效果。
3. 修改后的诗歌：
（根据换行和跨行的知识，对原诗歌进行调整，形成新的诗歌版本）
结论：
修改后的诗歌在换行和跨行上更加合理，增强了诗歌的节奏感和表达效果。

6. 诗歌的语言。
（1）锤炼语言。从你的诗句里选择一些词语,用更有表现力的词语替代它们。(至少一处)
（2）运用修辞手法。(至少一种)
参考修辞手法:比喻、排比、夸张、比拟、对仗、衬托、对比、反问、设问、呼告、借代、通感、摹声、双关、谐音、用典、倒装、顶真、反复、层递、互文、回文……
（3）创新语言。陌生化是语言创新的重要手段。对语言进行陌生化处理的方法有很多,下表中简单地列举了一些。如果你知道更多的方法,还可以添加进去。请你从课内外的诗歌中各摘录一个例子,结合"知识卡片",试着用这些方法让你的诗句产生陌生化的效果。
表1-12 陌生化处理的方法
| 方法 | 示例 | 摘录 |
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| 量词混搭 | 谩留一掬相思,待题红叶,奈红叶、更无题处。(张炎《祝英台近•重过西湖书所见》) | |
| 名词并置 | 鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》) | |
| 主谓反常搭配 | 蛙声在故乡的田野里 / 长势良好(黎云智《蛙声》) | |
| 动宾反常搭配 | 我是你河边上破旧的老水车,/ 数百年来纺着疲惫的歌(舒婷《祖国啊,我亲爱的祖国》) | |
| 词语交互错位 | 云飘在水上 / 帆飞在天上(冰夫《莲塘月》) 文人放下锄头 / 农人放下眼镜(陈黎《在一个被连续地震所惊吓的城市》) | |
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续表
| 方法 | 示例 | 摘录 |
|----|----|----|
| 词语交互错位 | 云飘在水上 / 帆飞在天上(冰夫《莲塘月》) 文人放下锄头 / 农人放下眼镜(陈黎《在一个被连续地震所惊吓的城市》) | |
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（1）原诗句（假设）："春天的风，吹过大地。"
替代后诗句："春天的风，轻拂过广袤的大地。"
（2）原诗句（假设）："月亮挂在天空。"
运用修辞后诗句："月亮如银盘般悬挂在深蓝的天幕上。"
（3）课内诗歌例子（使用主谓反常搭配）：
原诗句："春风又绿江南岸。"（王安石《泊船瓜洲》）
陌生化处理后摘录："春风用绿色轻抚江南岸。"
课外诗歌例子（使用动宾反常搭配）：
原诗句（假设）："歌声飘荡在山谷。"
陌生化处理后摘录："歌声在山谷里种植着悠扬。"