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1. 下列句子中，加点词解释不正确的一项是(
A.则以纸
B.每韵为一
C.
D.用讫再
C
)A.则以纸
帖
之 帖：动词，标记。B.每韵为一
帖
帖
：名词，标签。C.
旋
刻之 旋：动词，旋转。D.用讫再
火
令药镕 火：动词，用火烤。答案
1. C
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A. “则以纸帖之”中“帖”为动词，解释为“标记”，符合语境，解释正确。
B. “每韵为一帖”中“帖”为名词，解释为“标签”，符合语境，解释正确。
C. “旋刻之”中“旋”应解释为“随即、立刻”，而非“旋转”，解释错误。
D. “用讫再火令药镕”中“火”为动词，解释为“用火烤”，符合语境，解释正确。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
文言实词释义、一词多义
【点评】
本题考查文言实词的含义辨析，重点涉及一词多义与词类活用现象，需结合具体语境判断词义，引导学生积累文言实词的不同用法，夯实文言文基础。
【难度系数】
0.7
逐一分析各选项：
A. “则以纸帖之”中“帖”为动词，解释为“标记”，符合语境，解释正确。
B. “每韵为一帖”中“帖”为名词，解释为“标签”，符合语境，解释正确。
C. “旋刻之”中“旋”应解释为“随即、立刻”，而非“旋转”，解释错误。
D. “用讫再火令药镕”中“火”为动词，解释为“用火烤”，符合语境，解释正确。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
文言实词释义、一词多义
【点评】
本题考查文言实词的含义辨析，重点涉及一词多义与词类活用现象，需结合具体语境判断词义，引导学生积累文言实词的不同用法，夯实文言文基础。
【难度系数】
0.7
2. 下列句子中，加点词的意思和用法与其他三项不同的一项是(
A.则
B.不
C.蒙辞
D.
D
)A.则
以
一平板按其面B.不
以
木为之者C.蒙辞
以
军中多务D.
以
我酌油知之答案
2. D
解析
【解析】
A、B、C三项中的“以”均为介词，可译为“用”；D项中的“以”为介词，可译为“凭借、依靠”。因此D项中“以”的意思和用法与其他三项不同。
【答案】
D
【知识点】
文言虚词“以”的用法
【点评】
本题考查文言虚词“以”的不同用法辨析，需结合具体语境理解虚词含义，日常要积累常见文言虚词的多种用法，提升文言阅读能力。
【难度系数】
0.7
A、B、C三项中的“以”均为介词，可译为“用”；D项中的“以”为介词，可译为“凭借、依靠”。因此D项中“以”的意思和用法与其他三项不同。
【答案】
D
【知识点】
文言虚词“以”的用法
【点评】
本题考查文言虚词“以”的不同用法辨析，需结合具体语境理解虚词含义，日常要积累常见文言虚词的多种用法，提升文言阅读能力。
【难度系数】
0.7
3. 下列对相关文学文化常识的表述，不正确的一项是(
A.庆历，宋仁宗赵祯年号(1041—1048)。
B.布衣，平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。
C.毕昇，北宋工匠、发明家，首创雕版印刷术。
D.五经，儒家的五部经典，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
C
)A.庆历，宋仁宗赵祯年号(1041—1048)。
B.布衣，平民。古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。
C.毕昇，北宋工匠、发明家，首创雕版印刷术。
D.五经，儒家的五部经典，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
答案
3. C
解析
【解析】
A选项表述正确，庆历是宋仁宗赵祯的年号（1041—1048）；B选项表述正确，“布衣”指平民，古代平民不能穿锦绣，因此有此称谓；C选项表述错误，毕昇首创的是活字印刷术，雕版印刷术在唐朝时期就已出现；D选项表述正确，五经指儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经典。
【答案】
C
【知识点】
古代年号称谓、印刷术常识、儒家五经
【点评】
本题考查文学文化常识的积累，涉及年号、平民称谓、古代科技发明、儒家经典等多个知识点，需要考生日常注重对相关常识的识记与积累。
【难度系数】
0.7
A选项表述正确，庆历是宋仁宗赵祯的年号（1041—1048）；B选项表述正确，“布衣”指平民，古代平民不能穿锦绣，因此有此称谓；C选项表述错误，毕昇首创的是活字印刷术，雕版印刷术在唐朝时期就已出现；D选项表述正确，五经指儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经典。
【答案】
C
【知识点】
古代年号称谓、印刷术常识、儒家五经
【点评】
本题考查文学文化常识的积累，涉及年号、平民称谓、古代科技发明、儒家经典等多个知识点，需要考生日常注重对相关常识的识记与积累。
【难度系数】
0.7
阅读下面的文言文，完成 4～6 题。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
4. 解释下列加点的词。
(1)一板
(2)瞬息可
(3)用
5. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
6. 根据文意说说活字印刷术提高工作效率的两个关键。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
4. 解释下列加点的词。
(1)一板
已
自
布字(已经
)(2)瞬息可
就
(完成
)(3)用
讫
再火令药镕(完毕
)5. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
6. 根据文意说说活字印刷术提高工作效率的两个关键。
答案
4. (1)已经 (2)完成 (3)完毕
5. 松脂、蜡等的混合物稍稍熔化,就用一块平板按压版面,(所有排在铁板上的)活字平得像磨刀石。
6. ①两块铁板交互使用,这样可以连续排版。②采用了按音韵贮存活字的科学检字法。
5. 松脂、蜡等的混合物稍稍熔化,就用一块平板按压版面,(所有排在铁板上的)活字平得像磨刀石。
6. ①两块铁板交互使用,这样可以连续排版。②采用了按音韵贮存活字的科学检字法。
解析
【解析】
4. 本题考查文言实词的理解，需结合语境分析：
(1)“一板已自布字”意为“另一块铁板已经另外在排字了”，“已自”在这里是“已经”的意思；
(2)“瞬息可就”承接前文印大量书籍极为神速的内容，“就”是“完成”的意思；
(3)“用讫再火令药镕”意为“印完后再用火烤使药物熔化”，“讫”是“完毕”的意思。
5. 本题考查文言句子翻译，需落实重点字词：“药”指松脂、蜡等的混合物；“稍”指稍稍；“镕”指熔化；“砥”指磨刀石。翻译时要保证语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
6. 本题考查文言文内容提炼，从文中“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可提炼出两块铁板交互使用，连续排版；从“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”可提炼出按音韵贮存活字的科学检字法，这两点是提高工作效率的关键。
【答案】
4. (1)已经 (2)完成 (3)完毕
5. 松脂、蜡等的混合物稍稍熔化,就用一块平板按压版面,(所有排在铁板上的)活字平得像磨刀石。
6. ①两块铁板交互使用,这样可以连续排版。②采用了按音韵贮存活字的科学检字法。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题围绕《活板》设置题目，涵盖文言实词理解、句子翻译、内容信息提炼，既考查文言文基础能力，又引导学生领会古代活字印刷术的科技智慧，帮助学生积累文言知识，提升文言文阅读素养。
【难度系数】
0.7
4. 本题考查文言实词的理解，需结合语境分析：
(1)“一板已自布字”意为“另一块铁板已经另外在排字了”，“已自”在这里是“已经”的意思；
(2)“瞬息可就”承接前文印大量书籍极为神速的内容，“就”是“完成”的意思；
(3)“用讫再火令药镕”意为“印完后再用火烤使药物熔化”，“讫”是“完毕”的意思。
5. 本题考查文言句子翻译，需落实重点字词：“药”指松脂、蜡等的混合物；“稍”指稍稍；“镕”指熔化；“砥”指磨刀石。翻译时要保证语句通顺，符合现代汉语表达习惯。
6. 本题考查文言文内容提炼，从文中“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”可提炼出两块铁板交互使用，连续排版；从“不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之”可提炼出按音韵贮存活字的科学检字法，这两点是提高工作效率的关键。
【答案】
4. (1)已经 (2)完成 (3)完毕
5. 松脂、蜡等的混合物稍稍熔化,就用一块平板按压版面,(所有排在铁板上的)活字平得像磨刀石。
6. ①两块铁板交互使用,这样可以连续排版。②采用了按音韵贮存活字的科学检字法。
【知识点】
文言实词解释、文言句子翻译、文言文内容理解
【点评】
本题围绕《活板》设置题目，涵盖文言实词理解、句子翻译、内容信息提炼，既考查文言文基础能力，又引导学生领会古代活字印刷术的科技智慧，帮助学生积累文言知识，提升文言文阅读素养。
【难度系数】
0.7
