三、根据意思填写相应的诗句。
1. 儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们就再也找不到它们了。

2. 初夏时节，白天变长了，篱笆边无人经过，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在飞来飞去。

1. 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 2. 日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

四、根据课文内容填空。
1. 本单元，我们在范成大的诗句“，”中领略了乡村田野的美丽，从辛弃疾的诗句“，”中感受到乡村孩童的活泼可爱。阅读这些诗词让我们充分感受到作者之情。
2. 乡村生活吸引着众多文人墨客，《乡下人家》的作者认为乡下风景、。淳朴的乡村是一幅和谐的画卷，试着写一句你积累的写乡下风景的诗句：“，。”

1. 梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬 对乡村生活的喜爱与向往 2. 独特 迷人 示例:绿遍山原白满川 子规声里雨如烟

五、阅读短文，完成练习。

采 秋
张颖辉
立秋之后，农作物渐渐成熟，农人就开始采秋了。
朗朗的秋日，碧绿的南瓜叶，蓊蓊郁郁，如同一床绿毯铺盖于地上。一个个南瓜成熟了，像一个个害羞的姑娘，躲在叶子下面。秋风拂拂，瓜叶沙沙。此时，偶尔能瞄到一两个南瓜的半边红脸。
农人挑着箩筐，迎着秋阳，笑眯眯地来到地里。搁下箩筐，双手分开片片的瓜叶，随手摘起一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐，并闪闪压压地挑进屋里。
之后，农家堂屋摆起一个个南瓜。那圆形的像红月，那弯形的像彩虹，那葫芦形的像红泥人。形态各异，摇红闪金。同时，农家饭桌上，多了一道色红如橘的南瓜菜，响起了一家人品吃南瓜的阵阵笑语。
菜园里，辣椒红了，如同一束束跳动的火苗；搭在架上的红豇豆，如同随风拂动的红绳；吊在树上的一个个老葫芦，如同闪闪发亮的灯。农人知道，红辣椒、红豇豆晾干，一年四季可享用；老葫芦晾干，可锯作瓢用。于是，农人提起篮子，来到菜园子，抓起一把把火苗，解下一根根红绳，摘下一盏盏明灯。
地里，高粱笑红了脸，笑弯了腰。农人来到高粱身旁，收获一张张笑脸。花生熟了，一颗颗饱鼓鼓的花生，像葡萄那样密密地组成一串。农人摘下颗颗花生，“叭叭”地撒在篮里、筐里。早棉白了，躲在青枝绿叶丛中不肯露面，农妇腰系棉袋，走进棉地，寻找采摘。
回到家，将红辣椒、红豇豆、葫芦、高粱挂在屋檐下，将花生、棉花晾晒在门口。鞭炮般的一串串红辣椒，山花般的一捆捆红豇豆，皎月般的一个个葫芦，红马尾般的一把把高粱，与门前晾晒的花生、棉花，组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。
屋内南瓜飘香，屋外风景如画，证实着一个红火丰实的秋，预示着一个五谷丰登的年。
1. 关于“采秋”的时间，正确的选项是()。
A. 立秋之后
B. 中秋之后
C. 晚秋时节
D. 深秋时节
2. 关于“采秋”的意思，表达准确的是()。
A. 采摘秋天成熟的南瓜。
B. 采摘秋天成熟的辣椒。
C. 采摘秋天成熟的瓜果。
D. 采摘秋天成熟的农作物。
3. 对“随手摘起一个个南瓜，如同搬起一块块金砖，连同喜悦装进箩筐”这句话的表达，理解正确的()。
A. 病句，“喜悦”是一种情绪，不能装进箩筐。
B. 病句，应改成“怀着喜悦的心情装进箩筐”。
C. 一种特殊的表达方式，表现农人丰收的喜悦。
D. 一种特殊的表达方式，表现农人装金砖的喜悦。
4. 本文写了五个场景，下列选项符合文中描写顺序的是()。
A. 南瓜地里→农家屋内→菜园里→庄稼地里→农家屋外。
B. 南瓜地里→农家屋内→菜园里→农家屋外→庄稼地里。
C. 南瓜地里→菜园里→庄稼地里→农家屋内→农家屋外。
D. 农家屋内→农家屋外→南瓜地里→菜园里→庄稼地里。
5. “鞭炮般的一串串红辣椒，……组成一道绚丽多彩的风景，装点着门户。”“绚丽多彩”是什么意思？你是用什么方法理解的？请写下来。



6. “屋内南瓜飘香，屋外风景如画，证实着一个红火丰实的秋，预示着一个五谷丰登的年。”从这句话中的“红火丰实”和“五谷丰登”，你能体会到作者怎样的情感？

1. A 2. D 3. C 4. A 5. “绚丽多彩”指各种各样的色彩灿烂美丽。是用联系上下文和生活经验的方法理解的。 6. 能体会到作者对丰收充满了喜悦,对秋天、对生活无比热爱。