(二)阅读下面的文字，完成 10～12 题。(15 分)
材料一
人对知识的记忆是有时间限制的。根据艾宾浩斯遗忘曲线，一般在 24 小时内就会忘记 30%以上，在 3 天内就会忘记 70%左右。
所以在两个来月的暑假时间，孩子必须要做的一件事就是复习，每次开学，老师也会安排一次收心考试，从考试结果可以看出，暑假没复习的孩子，成绩是惨不忍睹的，而复习了的孩子，成绩就相对比较优秀。
孩子不愿意复习的原因在于没掌握好的复习方法，只会把书本拿出来一页一页翻，对于高年级的孩子来说，要想把以前学过的知识都复习一遍，太难了，也非常耗费时间，这样孩子自然也就不愿意去复习了。即使有孩子硬着头皮复习，也没有把学过的知识建立一个知识体系，知识在他大脑里面还是单一存在并且是片面的。
因此建议用思维导图的复习方法，这种方法有趣又简单，并且能够把知识串联起来，从而找到知识点之间的异同，形成一套套知识体系。效率也非常高，只要不断进行练习，形成习惯就可以了。
通过画这些导图，可以把以前所学过的所有知识都综合起来，进行一次全面的复习。也能找到这些零散知识点之间的异同，也就方便孩子的理解和记忆。这样也避免一本一本书去复习，一个知识点就是一幅图，画完贴在房间的墙面上，没事看几眼，也就记住了。并且画导图也是一种乐趣，孩子更喜欢的是画，而不是死记硬背，通过思维导图复习就能大大提高孩子复习的效率，提升孩子学习的兴趣。
(有改动)
材料二
一些当代认知心理学家认为，如果学生在真实性活动情境和有思维图像生成中学习课堂内容，他们就能够构建一个更加整合的、有用的知识基础。真实活动类似于他们在外部世界可能遇到的活动。例如，当学生给真实的人写故事、散文和信，而不是完成短的、人为的写作练习时，他们的写作技能在质和量上都能够表现出更大的进步。当学生构建他们的地图而不是完成包括地图解释的课本练习时，他们对怎样使用和解释地图获得了更彻底的理解。而且，当学生使用数学完成真实生活中的任务时，他们也更有可能检查他们在数学问题上的答案，尤其是确保他们答案的逻辑意义。
教会学生如何学习和如何思维，提高学习和思维能力。培养了学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学习的主动性。思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习时或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，会更加印象深刻，理解也会更加透彻。
(有改动)
材料三
刘同学坦言自有一套科学的学习方法，那就是做一个知识网络结构方面的思维导图，自己动手系统梳理各科知识结构网络，下面是他提供的一篇高分作文的“文章写作思维导图”。

(有改动)
10. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3 分)
A. 从“文章写作思维导图”中可以看出，文章写作顺序和写作结构的构建比给文章拟写标题更重要。
B. 利用思维导图复习，能够把知识串联起来，形成知识体系，这样也会使学习的效率提高。
C. 真实性活动情境和有思维图像的课堂更有利于学生构建一个更加整合的、有用的知识基础。
D. 复习了功课的孩子比没复习的孩子考得好，说明人对知识的记忆有时间限制，需要反复记忆。
11. “材料一”中的画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？(5 分)

12. 阅读“材料一”和“材料二”，说说用思维导图的复习方法有什么好处。(7 分)

10. A
11. 说明方法：举例子、作比较。作用：通过举开学收心考试的例子，并将暑假没复习和复习的孩子成绩进行对比，具体突出地说明了复习的重要性，因为人对知识的记忆有时间限制，需要及时复习。
12. ①有趣简单，能提升孩子学习兴趣；②将知识串联，形成知识体系，方便理解和记忆；③效率高，避免逐本复习；④“关键词”记忆集中注意力，色彩及图形刺激大脑提高记忆力；⑤帮助找到适合自己的学习方法，提高自学能力；⑥自己整理知识印象更深刻，理解更透彻；⑦调动学习积极性，保持学习主动性。