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二
学习目标：我能抓住关键语句想象画面，体会课文表达的思想感情，并与同学交流。
一、朗读《乡下人家》，回答问题。
默读课文，用“”画出描绘乡村画面的关键语句，然后仿照示例，为找出来的几处画面取个名字。
2.我对这幅图画最感兴趣，特别是句子“”，让我仿佛看到了。
3.我发现课文中有一些句子表达了作者的情感，我能找出来并填写在横线上。
我能找到表达作者情感的句子：。
我从这句话中体会到作者。
学习目标：我能抓住关键语句想象画面，体会课文表达的思想感情，并与同学交流。
一、朗读《乡下人家》，回答问题。
默读课文，用“”画出描绘乡村画面的关键语句，然后仿照示例，为找出来的几处画面取个名字。
2.我对这幅图画最感兴趣，特别是句子“”，让我仿佛看到了。
3.我发现课文中有一些句子表达了作者的情感，我能找出来并填写在横线上。
我能找到表达作者情感的句子：。
我从这句话中体会到作者。
答案
【二】
一、1. 画线句子：描绘乡村画面的关键语句：①乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。②有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。③几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。④鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。⑤若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。⑥秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”
画面名字：②花开三季图 ③雨后春笋图 ④鸡鸭觅食图 ⑤门前晚餐图 ⑥秋虫夜鸣图 （答案不唯一）
2. 瓜藤攀架图 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶 乡村农家屋前被青红的瓜、碧绿的叶子装饰着，非常独特（答案不唯一）
3. 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景 对乡村生活的向往和喜爱之情
一、1. 画线句子：描绘乡村画面的关键语句：①乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。②有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。③几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。④鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。⑤若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。⑥秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”
画面名字：②花开三季图 ③雨后春笋图 ④鸡鸭觅食图 ⑤门前晚餐图 ⑥秋虫夜鸣图 （答案不唯一）
2. 瓜藤攀架图 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶 乡村农家屋前被青红的瓜、碧绿的叶子装饰着，非常独特（答案不唯一）
3. 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景 对乡村生活的向往和喜爱之情
解析
【二】
一、1. 画线句子：描绘乡村画面的关键语句：①乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。②有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。③几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。④鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。⑤若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。⑥秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”
画面名字：②花开三季图 ③雨后春笋图 ④鸡鸭觅食图 ⑤门前晚餐图 ⑥秋虫夜鸣图 （答案不唯一）
2. 瓜藤攀架图 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶 乡村农家屋前被青红的瓜、碧绿的叶子装饰着，非常独特（答案不唯一）
3. 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景 对乡村生活的向往和喜爱之情
一、1. 画线句子：描绘乡村画面的关键语句：①乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。②有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。③几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。④鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。⑤若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。⑥秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”
画面名字：②花开三季图 ③雨后春笋图 ④鸡鸭觅食图 ⑤门前晚餐图 ⑥秋虫夜鸣图 （答案不唯一）
2. 瓜藤攀架图 当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶 乡村农家屋前被青红的瓜、碧绿的叶子装饰着，非常独特（答案不唯一）
3. 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景 对乡村生活的向往和喜爱之情
二、 朗读《天窗》第4～7自然段，回答问题。
1.我发现文中两次提到小小的天窗是“”，从中可以体会到。
2.孩子们是如何透过天窗从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？请完成下面的表格，并填空。
小语：我知道这小小的天窗给了孩子们无限的想象空间，让他们真切地“看”到了外面世界的精彩。当我看到小玻璃上面的，我就想到。
小文：透过小小的天窗，我看到孩子们的想象是如此，他们通过想象，。这小小的天窗就是的源泉。
1.我发现文中两次提到小小的天窗是“”，从中可以体会到。
2.孩子们是如何透过天窗从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？请完成下面的表格，并填空。
小语：我知道这小小的天窗给了孩子们无限的想象空间，让他们真切地“看”到了外面世界的精彩。当我看到小玻璃上面的，我就想到。
小文：透过小小的天窗，我看到孩子们的想象是如此，他们通过想象，。这小小的天窗就是的源泉。
答案
二、1. 唯一的慰藉 天窗给孩子们带来了快乐
2.
一片落叶 无数随风舞动的落叶（答案不唯一） 丰富、复杂、阔达 忘记了烦闷与失落，得到慰藉 想象
解析
二、1. 唯一的慰藉 天窗给孩子们带来了快乐
2.
一片落叶 无数随风舞动的落叶（答案不唯一） 丰富、复杂、阔达 忘记了烦闷与失落，得到慰藉 想象
2.
一片落叶 无数随风舞动的落叶（答案不唯一） 丰富、复杂、阔达 忘记了烦闷与失落，得到慰藉 想象
三、 朗读《三月桃花水》，回答问题。
小语：《三月桃花水》这篇课文语言生动优美，我特别喜欢“像一串小铃铛，轻轻地走过村边”这一处。这句话既写出了流水声的清脆悦耳，又写出了河水流动时轻快可爱的模样，让我仿佛看到了早春时分冰雪初融，河流从睡梦中苏醒、缓缓流动的画面，更能体会到作者对三月桃花的喜爱与赞美之情。
小文：读到“”时，我仿佛看到，体会到作者。
小语：《三月桃花水》这篇课文语言生动优美，我特别喜欢“像一串小铃铛，轻轻地走过村边”这一处。这句话既写出了流水声的清脆悦耳，又写出了河水流动时轻快可爱的模样，让我仿佛看到了早春时分冰雪初融，河流从睡梦中苏醒、缓缓流动的画面，更能体会到作者对三月桃花的喜爱与赞美之情。
小文：读到“”时，我仿佛看到，体会到作者。
答案
三、三月的桃花水，是春天的明镜 桃花水如明镜一般明净而清澈的画面 对桃花水的喜爱和赞美之情（答案不唯一）
解析
三、三月的桃花水，是春天的明镜 桃花水如明镜一般明净而清澈的画面 对桃花水的喜爱和赞美之情（答案不唯一）
