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如图1-1-1所示,“1拃”为大拇指和中指伸开的距离,试用“拃”为单位估测课桌的长度。
(1) 用“拃”为单位估测课桌的长度,课桌长度约为____拃。与同学交流,看看是否一致。
(2) 在纸上画一条直线,标记自己1拃的长度,再用刻度尺量一量,1拃的长度为____cm。
(3) 说一说,以“拃”为单位进行测量,有何优点和缺点？
(4) 交流其他与“拃”类似的基于身体的“长度单位”,并用它们完成一些长度测量。
(1) 用“拃”为单位估测课桌的长度,课桌长度约为____拃。与同学交流,看看是否一致。
(2) 在纸上画一条直线,标记自己1拃的长度,再用刻度尺量一量,1拃的长度为____cm。
(3) 说一说,以“拃”为单位进行测量,有何优点和缺点？
(4) 交流其他与“拃”类似的基于身体的“长度单位”,并用它们完成一些长度测量。
答案
(1)以实际测量结果为准
(2)以实际测量结果为准(如12cm)
(3)优点是便捷;缺点是每个人“1拃”的大小不同，测量结果差异较大(解答不唯一)。
(4)例如“步”“庹”,可以用“步”测量教室长，用“庹”测量黑板长。
图1-1-2是一位骑行者参与某环岛骑行活动完成全程后的记录。小明看到后,说：“月球离我们约380 000 km,其实只有环岛骑行2圈的长度呀！”小华说：“你肯定算错了。”
请指出小明的计算错误,再算一算地月距离是此环岛骑行距离的多少倍？
请指出小明的计算错误,再算一算地月距离是此环岛骑行距离的多少倍？
答案
小明没有将两个长度单位换算至一致,正确的计算为$n=\frac{380000\ km}{190\ km}=2000$(倍)。
解析
小明的计算错误是未统一单位。
190000m=190km，
地月距离是环岛骑行距离的倍数为：$\frac{380000\ km}{190\ km}=2000$。
190000m=190km，
地月距离是环岛骑行距离的倍数为：$\frac{380000\ km}{190\ km}=2000$。
