一、回忆所学知识，按要求完成句子。
1. 童年的岁月是令人怀念的，我国古代有很多诗人都塑造过儿童的形象，有“意欲捕鸣蝉，”的牧童；有“儿童急走追黄蝶，”的乡村儿童；还有“最喜小儿亡赖，”的小儿，让我们充分感受到古代儿童的天真烂漫。

忽然闭口立；飞入菜花无处寻；溪头卧剥莲蓬

【分析】
这道题考查对描写儿童形象的经典古诗的积累。解题时，首先要回忆每句上句对应的古诗出处：第一句出自清代袁枚的《所见》，根据对诗句的记忆可得出下句；第二句出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，结合诗句描绘的追蝶场景回忆下句；第三句出自宋代辛弃疾的《清平乐·村居》，根据对小儿形象的刻画回忆下句。平时注重古诗的背诵与理解，就能轻松完成这类题目。
【解析】
1. “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”出自清代袁枚的《所见》，诗句描绘了牧童想要捕捉鸣蝉时，突然停止说话、站立不动的画面；
2. “儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”出自宋代杨万里的《宿新市徐公店》，展现了乡村儿童追逐黄蝶，黄蝶飞入菜花中难以寻觅的活泼场景；
3. “最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”出自宋代辛弃疾的《清平乐·村居》，刻画了小儿在溪头躺着剥莲蓬的天真可爱模样。
根据对这些古诗的背诵积累，应填入的内容依次为：忽然闭口立；飞入菜花无处寻；溪头卧剥莲蓬。
【答案】
忽然闭口立；飞入菜花无处寻；溪头卧剥莲蓬
【知识点】
古诗名句积累；经典诗词识记；儿童主题古诗
【点评】
本题考查小学阶段必背的经典古诗积累，选取的均是描绘古代儿童天真烂漫形象的名句，既考查了学生的诗词背诵能力，也能让学生感受古诗中蕴含的童真童趣，提醒学生平时要重视诗词的积累与理解。
【难度系数】
0.8

2. 《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩，而当巨人再次允许孩子们到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是。

寒冬 春意

【分析】
这道题考查对课文《巨人的花园》内容的掌握，解题时需要回忆课文中的关键情节：当巨人将孩子们拒之园外时，花园失去了生机，呈现出寒冷萧瑟的冬日景象；当巨人接纳孩子们后，花园重新恢复了活力，充满春天的气息。我们只需对应情节填写符合场景的词语即可。
【解析】
根据课文《巨人的花园》的内容，巨人把孩子们拒之园外时，花园里只剩寒冬，毫无生机；当巨人允许孩子们玩耍后，花园恢复生机，处处都是春意。因此依次填入对应的词语。
【答案】
寒冬；春意
【知识点】
课文内容识记、童话情节把握
【点评】
本题侧重考查对课文核心情节与环境描写的熟悉程度，要求学生注重课文细节的积累，通过这类题目能加深对童话主旨的理解，属于基础识记类题目。
【难度系数】
0.8

3. 本学期我积累了《墨梅》中盛赞墨梅高风亮节的名句“不要人夸好颜色，”，还有关于学习要坚持不懈的名句“一日读书一日功，”等。我最喜欢的人生格言是“”，它让我明白的道理。

只留清气满乾坤；一日不读十日空；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；学习需要勤奋刻苦（第三、四空答案不唯一，符合要求即可）

【分析】
这道题考查语文积累与运用，解题时可分步骤思考：
1. 前两个空是课内要求积累的内容，需回忆课内所学：《墨梅》中“不要人夸好颜色”的下一句是盛赞墨梅高风亮节的“只留清气满乾坤”；关于学习要坚持不懈的俗语“一日读书一日功”，对应的下一句是“一日不读十日空”，这两句需准确识记课内积累内容。
2. 后两个空为开放性内容，要选择积极正向、符合认知的人生格言，再阐述其蕴含的道理，只要格言与道理匹配即可。
【解析】
1. 根据课内古诗文积累，《墨梅》中“不要人夸好颜色”的下一句为“只留清气满乾坤”；
2. 依据劝学类俗语积累，“一日读书一日功”的下一句是“一日不读十日空”；
3. 第三空可填写经典人生格言，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，第四空对应阐述道理“学习需要勤奋刻苦”（第三、四空答案不唯一，符合要求即可）。
【答案】
只留清气满乾坤；一日不读十日空；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；学习需要勤奋刻苦（第三、四空答案不唯一，符合要求即可）
【知识点】
古诗文积累、劝学俗语积累、人生格言感悟
【点评】
本题兼顾课内固定积累与开放性表达，既考查学生对课内古诗文、劝学俗语的识记能力，又能引导学生感悟人生格言的内涵，全面检验学生的语文积累量与理解运用能力。
【难度系数】
0.8

二、根据要求改写句子。
1. 西门豹说：“下回河伯娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”（改为转述句）

2. 小张走进教室，（把句子补充完整，至少写三个连续动作）
3. 一年有四个春、夏、秋、冬季节。（修改病句）

4. 仿照例子写句子。
例：写害怕：我们马上不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
(写惊讶)：

1. 西门豹说，下回河伯娶媳妇，请告诉他一声，他也去送送新娘。
2. 放下书包，拿出课本，坐在座位上认真地读起来。
3. 一年有春、夏、秋、冬四个季节。
4. 我瞪大了眼睛，嘴巴张成了“O”形，半天说不出话来。

【分析】
1. 第1题：改写转述句时，需遵循转述句的核心规则：去掉直接引语的引号，将冒号改为逗号，把原句中第一人称“我”转换为指代西门豹的第三人称“他”，确保句子意思不变且符合间接转述的语气。
2. 第2题：补充连续动作要结合“走进教室”的场景，构思符合日常行为逻辑的连贯动作，需至少三个，比如放下书包、拿出课本、开始读书这类衔接自然的动作。
3. 第3题：原句存在语序不当的语病，“四个”是用来修饰“季节”的数量词，应放在“季节”之前，调整语序即可修正。
4. 第4题：仿照例子写句子，例子通过具体动作神态表现情绪，所以写“惊讶”时，要运用能体现惊讶状态的神态、动作，比如瞪大双眼、张开嘴巴等，让句子生动传递出惊讶的情绪。
【解析】
1. 对直接引语进行转述调整：去掉引号，冒号改为逗号，将“我”替换为“他”（指代西门豹），得到句子：西门豹说，下回河伯娶媳妇，请告诉他一声，他也去送送新娘。
2. 结合教室场景补充连续动作：放下书包，拿出课本，坐在座位上认真地读起来。
3. 调整原句语序，修正语病：将“四个”移至“季节”前，改为：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
4. 用神态动作表现惊讶，仿写句子：我瞪大了眼睛，嘴巴张成了“O”形，半天说不出话来。
【答案】
1. 西门豹说，下回河伯娶媳妇，请告诉他一声，他也去送送新娘。
2. 放下书包，拿出课本，坐在座位上认真地读起来。
3. 一年有春、夏、秋、冬四个季节。
4. 我瞪大了眼睛，嘴巴张成了“O”形，半天说不出话来。
【知识点】
1. 转述句改写
2. 连续动作描写
3. 语序不当类病句修改
【点评】
本题包含句式转换、语句补写、病句修改、仿写句子多种语文基础题型，全面考查学生对句式规则、语言表达逻辑及情绪类语句仿写的掌握，题型贴合日常学习，能有效检测学生的语文基础运用能力。
【难度系数】
0.7

三、下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()。

A.芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
B.忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。
C.洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
D.人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

B

【分析】
解题时，首先需回忆比喻、夸张等常见修辞手法的定义与特点：比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物；夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。接下来逐个分析选项：A选项将芦花比作白雪，符合比喻的特征；B选项中“把屋子震得好像摇晃起来”是夸大了跑步的动静，属于夸张；C选项把洞口比作桥洞、洞内空间比作大会堂，是比喻；D选项把沉海的人物比作黑色雕像，也是比喻。对比可知，B项的修辞手法与其他三项不同。
【解析】
1. 选项A：将“芦花”比作“白雪”，二者颜色、形态有相似性，运用了比喻的修辞手法。
2. 选项B：“把屋子震得好像摇晃起来”夸大了人们跑步时产生的动静效果，与实际情况不符，运用了夸张的修辞手法。
3. 选项C：分别将“洞口”比作“桥洞”，将“洞内空间”比作“大会堂”，运用了比喻的修辞手法。
4. 选项D：将沉进大海的人物（哈尔威船长）比作“黑色的雕像”，突出其坚毅的姿态，运用了比喻的修辞手法。
综上，A、C、D均使用比喻修辞，B使用夸张修辞，故答案为B。
【答案】
B
【知识点】
比喻修辞手法、夸张修辞手法
【点评】
本题重点考查对常见修辞手法的辨析能力，需要明确比喻与夸张的核心区别：比喻侧重“相似性”，用喻体描绘本体；夸张侧重“夸大/缩小”，对事物特征进行变形刻画。解题时需结合句子语境，准确判断每句所用的修辞，再对比找出差异项。
【难度系数】
0.7