1. 阅读下面的语段，完成练习。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的hóu咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在缭亮地响。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
酝() 应() hóu()咙
(2)语段中有错别字的一个词语是“”，这个词语的正确写法是“”。

1.（1）niàng hè 喉 （2）缭亮 嘹亮

2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是()

A.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，出一片安静而和平的夜。
B.课间的校园里，小男孩和小姑娘在欢呼雀跃，展的。
C.春光如此好，我们不要辜负它，周末有空就扶老携幼、一起去踏春赏花吧。
D.风景起来了，他的诗歌灵感也如泉水般涌动。

2. B

3. 下列句子中没有语病的一项是()

A.散文《春》的作者是闻名世界的中国作家朱自清的作品。
B.前不久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的魅力。
C.面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让济南的停车现状大为提升。
D.在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。

3. B

4. 下列各句中没有运用比喻修辞手法的一项是()

A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
C.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

4. A

【课内阅读】
阅读全文，完成练习。
1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()
A. 文章第1段写盼春的心情，总领全篇，开启下文。“盼望着，盼望着”一句运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情，语气强烈，感染力强。
B. 文章第4段不仅运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法直接描写了果花的绚丽多彩，还从味觉、听觉等方面间接写出了果花的甜与香。
C. 文章第5段从触觉、嗅觉、视觉和听觉等角度写出了春风和暖、轻柔的特点，使得难以捉摸的无形、无味、无色的春风，变得有情有感、有声有色。
D. 文章情景交融。作者赞美春天的感情，不是直抒胸臆，而是通过用含情的画笔描绘春天的各种风景来抒写的，赋予了各种景物鲜明的感情色彩。
2. 将“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”字改为“叫”字好不好？为什么？
3. 文章第6段写春雨，为什么要写树叶子和小草？
4. 作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪个方面的内容写得最详细？简要说说写了什么。

1. B
2. 不好。“闹”字不仅写出了蜜蜂嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙的热闹景象，既有声音，又有画面，同时也从侧面表现出春花多、艳、甜的特点。而“叫”字只是笼统地写出了声音，且缺乏美感，远不如“闹”字的意蕴丰厚。
3. 运用侧面描写的手法，用树叶子的绿、小草的青，写出树叶子、小草清新而闪亮的特点，突出了春雨对万物的润泽，营造了一种新鲜、生机盎然的美好意境。
4. 围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“颂春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，表达了对春天的赞美之情。