一、积累与运用
1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。
(1) 雪霏霏(yǔ yù)
(2) 山月似钩(yān yàn)
(3) 千磨万击还坚(jìn jìng)
(4) 明月何时照我(hái huán)
(5) 客青青柳色新(shě shè)

(1)yù；
(2)yān；
(3)jìng；
(4)huán；
(5)shè。

(1) “雨”在此处为动词，应读yù，表示降下、落下，在“雨雪霏霏”中选yù。
(2) “燕”在这里指地名，燕山，应读yān。
(3) “劲”此处是坚强有力的意思，应读jìng，“坚劲”表示坚韧不拔。
(4) “还”表示回到原处或恢复原状，应读huán，“还”在这里是回归的意思。
(5) “舍”表示房屋，应读shè，“客舍”是旅馆的意思。

2. 下列加点字意思不相同的一项是()。

A.饥 歌舞
B.兔触株 快踏清秋
C.游园不 一文不
D.船瓜洲 枫桥夜

C

首先我们对每对加点字进行意思的分析：
A. "载渴载饥"与"载歌载舞"中的"载"，意思均为"又"，二者意思相同。
B. "兔走触株"与"快走踏清秋"中的"走"，意思均为"跑"，二者意思相同。
C. "游园不值"中的"值"意思是"遇到","一文不值"中的"值"意思是"价值”，二者意思不相同。
D. "泊船瓜洲"与"枫桥夜泊"中的"泊"，意思均为"停船靠岸"，二者意思相同。
经过分析，意思不相同的一项是C。

3. 想一想，做一做。
(1) 请你从下面的九宫格中识别出一句诗写在横线上，再照样子设计一个九宫格，邀请同学做一做。
① 据字识诗：

|寒|等|闲|
|斜|食|东|
|柳|御|风|

② 我的设计：

| | | |
| | | |
| | | |

(2) 请你写出与下列古诗有关的传统节日，再排序。
①《清明》 ()
②《迢迢牵牛星》 ()
③《九月九日忆山东兄弟》 ()
④《寒食》 ()
⑤《十五夜望月》 ()
⑥《元日》 ()
按一年中时间的先后顺序排列：。(填序号)
(3) 在古诗词中，下列事物常常与哪些情感有关？请你连一连。
①杨柳 A. 表明品行高洁
②青松 B. 感叹时光流逝
③流水 C. 凄凉哀伤
④子规 D. 依依惜别

(1)①寒食东风御柳斜 ②（示例）床 明 月 前 光 疑 是 地 霜 床前明月光 (2)清明节 七夕节 重阳节 寒食节 中秋节 春节 ⑥④①②⑤③ (3)①-D ②-A ③-B ④-C

(1)①从九宫格中提取“寒、食、东、风、御、柳、斜”，组合成诗句“寒食东风御柳斜”。②设计九宫格需包含一句完整诗句的字，如“床前明月光”，九宫格可排列为“床、明、月；前、光、疑；是、地、霜”。(2)《清明》对应清明节，《迢迢牵牛星》对应七夕节，《九月九日忆山东兄弟》对应重阳节，《寒食》对应寒食节，《十五夜望月》对应中秋节，《元日》对应春节。按时间排序：春节（元日）→寒食节→清明节→七夕节→中秋节→重阳节。(3)杨柳象征依依惜别，青松表明品行高洁，流水感叹时光流逝，子规代表凄凉哀伤。

4. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
(1) “欲问行人去那边”和“问渠那得清如许”中的“那”都同“哪”，读“nǎ”。 ()
(2) 读古诗词的题目时，要注意在理解的基础上读好停顿，如“送元/二使/安西”“早春/呈/水部张十八员外”。 ()
(3) 通过查阅资料，结合苏轼作《浣溪沙》(山下兰芽短浸溪)时正值被贬的境遇，我们能体会到“休将白发唱黄鸡”所表现出的词人虽处困境，但仍乐观旷达的人生态度。 ()
(4) 《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，词人把美人的眉眼比作曼妙的山水，将送别时百般不舍的情态和心思用这样一个绝妙的比喻呈现，含而不露，令人叫绝。 ()
(5) 学习古诗词的方法有很多，如借助注释或背景资料理解大意、边读边展开想象、通过朗读感受古诗词之美等。 ()

(1) √
(2) ×
(3) √
(4) ×
(5) √

(1) “欲问行人去那边”的“那”同“哪”，读“nǎ”；“问渠那得清如许”的“那”是古汉语中的“那”，读音为“nǎ”（也有观点认为此处“那”读nuó，但在教材中均同“哪”读nǎ，所以按此判断），说法正确。(2) “送元二使安西”“早春呈水部张十八员外”这样的停顿划分错误，“送元二使安西”应在“送/元二/使安西”，“早春呈水部张十八员外”应在“早春/呈/水部张十八员外” ，所以该说法错误。(3) 结合苏轼被贬的背景理解《浣溪沙》，能体会到词人乐观旷达的人生态度，说法正确。(4) 《卜算子·送鲍浩然之浙东》中是把山水比作美人的眉眼，而不是把美人的眉眼比作山水，说法错误。(5) 这些都是学习古诗词的常用方法，说法正确。