登录
(三)选出下面加点字的正确解释，将相应答案的序号填在括号里。
()8.童孙未解
A. 提供
B. 从事
C. 供给
()9.稚子金盆脱
A. 早晨
B. 知道
C. 使人知道
()8.童孙未解
供
耕织A. 提供
B. 从事
C. 供给
()9.稚子金盆脱
晓
冰A. 早晨
B. 知道
C. 使人知道
答案
8.B
9.A
9.A
10. 下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的一项是 ()
A.蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球落在一朵花上。
B.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
C.鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。
D.雨点依依不舍地从云中落下，被拉成了丝丝的雨线。
A.蜜蜂胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球落在一朵花上。
B.玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
C.鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。
D.雨点依依不舍地从云中落下，被拉成了丝丝的雨线。
答案
A
解析
本题可先明确各修辞手法的特点，再逐一分析各选项所运用的修辞手法，进而找出运用修辞手法与其他三句不同的一项。
选项A：将“蜜蜂”比作“小毛球”，使用了比喻的修辞手法。
选项B：“它若愿意长上天去，也没有人管”赋予玉米人的意愿，运用了拟人的修辞手法。
选项C：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”把鸟儿当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
选项D：“雨点依依不舍”把雨点当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
综上，A项运用的是比喻的修辞手法，B、C、D三项运用的都是拟人的修辞手法。
选项A：将“蜜蜂”比作“小毛球”，使用了比喻的修辞手法。
选项B：“它若愿意长上天去，也没有人管”赋予玉米人的意愿，运用了拟人的修辞手法。
选项C：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”把鸟儿当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
选项D：“雨点依依不舍”把雨点当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
综上，A项运用的是比喻的修辞手法，B、C、D三项运用的都是拟人的修辞手法。
11. 下列句子中运用的手法与其他三句不同的一项是 ()
A.和鸡蛋相比，鸭蛋大了些，颜色也不同。
B.这里的花再美，也比不上妈妈栽的月季花美。
C.广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
D.思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。
A.和鸡蛋相比，鸭蛋大了些，颜色也不同。
B.这里的花再美，也比不上妈妈栽的月季花美。
C.广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
D.思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。
答案
D
解析
本题考察的是对对比和排比两种修辞手法的识别。
A、B、C三个选项都是通过对比两种事物来强调其中一种的特点或优势，均使用了对比手法。
D选项则是通过列举多种情感（追忆，惆怅，留恋，惋惜）来描述思乡之病的复杂性，使用的是排比手法，与其余三句在修辞手法上不同。
A、B、C三个选项都是通过对比两种事物来强调其中一种的特点或优势，均使用了对比手法。
D选项则是通过列举多种情感（追忆，惆怅，留恋，惋惜）来描述思乡之病的复杂性，使用的是排比手法，与其余三句在修辞手法上不同。
12. 班里要开展“走进他们的童年岁月”口语交际活动，下列说法中不正确的是 ()
A.向想了解的对象提问时，要边听边记录。
B.交流时，有不明白的地方可以随时打断别人，弄明白为止。
C.可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
D.在班上和同学们分享时，要有条理地发言。
A.向想了解的对象提问时，要边听边记录。
B.交流时，有不明白的地方可以随时打断别人，弄明白为止。
C.可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
D.在班上和同学们分享时，要有条理地发言。
答案
B
解析
本题可根据“走进他们的童年岁月”口语交际活动的要求和注意事项，对每个选项进行分析判断。
选项A：向想了解的对象提问时，边听边记录有助于整理信息，该说法正确。
选项B：交流时随意打断别人是不礼貌的行为，会影响交流的顺利进行，该说法不正确。
选项C：从不同方面提问或围绕一个话题提出多个问题，能更全面地了解对方童年岁月的情况，该说法正确。
选项D：在班上和同学们分享时有条理地发言，能让同学们更清晰地了解内容，该说法正确。
选项A：向想了解的对象提问时，边听边记录有助于整理信息，该说法正确。
选项B：交流时随意打断别人是不礼貌的行为，会影响交流的顺利进行，该说法不正确。
选项C：从不同方面提问或围绕一个话题提出多个问题，能更全面地了解对方童年岁月的情况，该说法正确。
选项D：在班上和同学们分享时有条理地发言，能让同学们更清晰地了解内容，该说法正确。
