四、阅读课文，完成填空。
1. 本文是著名作家()的作品，写活泼的孩子在雨天的夜晚把()作为观察()的唯一窗口，引发了孩子们丰富的()。全文语言丰富，句式既工整又富有变化，运用了()、()、()等修辞手法。
2. 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
(1) 用“”画出选段中描写声音的一个词语，再照样子写两个这样的词。

(2) 根据意思，在文中找出相应的词语。
① 用武力或其他手段清除敌人。 ()
② 形容十分严酷、严厉。 ()
③ 眼光、言辞等尖锐、犀利。 ()
(3) 小小的天窗会使你的想象锐利起来！(改为反问句)

1. 茅盾 天窗 世界 想象 比喻 拟人 排比
2. （1）卜落卜落 滴答滴答 哗啦哗啦
（2）① 扫荡 ② 猛厉 ③ 锐利
（3）小小的天窗难道不会使你的想象锐利起来吗？

1. 本题考查对课文作者及内容的记忆。《天窗》是茅盾的作品，文中孩子在雨天夜晚通过天窗观察世界，引发想象，文中运用了比喻（如“带子似的闪电”）、拟人（如“雨脚在那里卜落卜落跳”）、排比（如“这雨，这风，这雷，这电”）等修辞。
2. （1）“卜落卜落”是描写声音的拟声词，类似的还有“滴答滴答”“哗啦哗啦”。
（2）根据意思从文中找词，“扫荡”符合“用武力清除”，“猛厉”符合“严酷严厉”，“锐利”符合“尖锐犀利”。
（3）陈述句改反问句，在“会”前加“难道不”，句末加“吗”和问号。

你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
1. 透过天窗，孩子们可以看到()、()等景象，想象到()。透过天窗，孩子们还看到了()，他们由这想象到了()、()、()……
2. 第一段运用了和的修辞手法，这样写的好处是

3. 用上“也许……也许……也许……”写一句话。


4. 结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。

1. 一粒星 一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星，无数奇幻的云彩 一条黑影 灰色的蝙蝠 会唱歌的夜莺 霸气十足的猫头鹰
2. 比喻 排比 生动形象地写出了孩子们想象的丰富和夜的美丽神奇，增强了语言的气势和感染力
3. 示例：草地上的小花，也许是害羞的小姑娘，也许是勇敢的小战士，也许是会跳舞的小精灵。
4. 孩子们从天窗看到的一粒星、一朵云等有限的景象（实），想象到无数星、奇幻的云彩等更丰富的内容（虚）；从掠过的一条黑影（实），想象到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等具体事物（虚）。他们把看到的“无”（有限的景象）通过想象看出“有”（丰富的事物），把“虚”（想象的内容）变得像“实”（真实存在的事物）一样真切。