五、阅读短文，完成练习。
童年里的糖人
① 几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板生风，不一会儿，就把小小的糖摊儿围起来。孩子们。
② 糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡，一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。
③ 一会儿，几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟在后边，说说笑笑地走出老远、老远。
④ 一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化，这才想起来应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿，用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。
⑤ 我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴，原来糖人在我的心中还没有融化呢。
1. 联系上下文，展开合理想象，在文中横线上填入孩子们有意思的表现。
2. 第②－④自然段围绕“糖人”写了三件事情，请你把小标题补充完整。
()糖人→()糖人→()糖人
3. 请你用“”画出表现糖人师傅技艺高超的句子。
4. 联系上下文，对“谁也不想咬碎这个糖人”这句话理解不准确的是()。
A. 糖人不仅是吃的零食，更承载了孩子们的想象和快乐。
B. 糖人是宝贝，“不想咬碎”体现了孩子们对糖人的喜爱和珍惜。
C. 孩子们宁愿别人去咬碎糖人，表现了他们的谦让与友好。
D. 因为糖人造型精致，孩子们想一直欣赏，舍不得吃。
5. 文中画“”的两句话矛盾吗？为什么？说说你的理解。

五、1. 示例：有的踮着脚尖扒着糖摊边缘，有的扯着同伴的衣角喊“快来看”，还有的攥着口袋里的钢镚儿直跺脚，眼睛死死盯着糖稀 2. 吹 买 吃 3. 糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出了个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡，一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。 4. D 5. 不矛盾。前一句中的“糖人”是孩子手中握着的食物，因为大家都舍不得咬碎，所以糖人渐渐融化了；而后一句中的“糖人”则是指糖人给“我”带来的快乐生活和美好的童年记忆，它永远在“我”心中，无法忘记，所以说糖人在“我”心中没有融化。