四、回顾课文，完成练习。
1. 按照起因、经过、结果梳理故事，完成情节图。

2. 根据情节图，用恰当的词语概括孩子心情的变化。

3. 课文多次描写水手们的“笑”，这样写的好处是：

1. 2. 猴子抢孩子帽子，孩子追猴子爬上桅杆顶端；3. 船长命令孩子跳水，孩子安全获救。
2. 哭笑不得→生气→愤怒→恐惧
3. 既是故事的起因，推动情节发展，又反衬出孩子处境的危险，让猴子更加放肆。

1. 情节梳理需结合故事发展，起因后猴子抢帽引发孩子追赶，最终船长施救。2. 孩子心情随事件推进变化，从初始反应到情绪升级再到危急恐惧。3. 水手的“笑”是情节起点，推动发展并反衬危险。

五、阅读课文片段，完成练习。
① 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
② 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊$□$向海里跳$□$不然我就开枪了$□$一$□$二$□$刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
③ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1. 选文主要讲了什么事？

2. 在第②段“$□$”处加上标点。
3. 在危急时刻，船长是怎么做的？用“﹏﹏”在文中画出相关句子。他当时可能会想：孩子在高高的横木上，无论是继续往前走，还是往后退，
4. 四十秒钟其实很短，画“”句子中，大家为什么觉得“时间太长了”？

5. 读完文段，你了解到船长是个怎样的人？从他的做法中，你得到了什么启示？

1. 孩子爬上桅杆顶端的横木处境危险，船长用枪逼迫孩子跳海，最终孩子被水手救起。
2. ：“ ， ！ 、 ！”
3. 他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 船长又喊：“向海里跳，不然我就开枪了！一、二！” 都可能失足摔死，只有跳进海里才有一线生机。
4. 因为大家心系孩子的安危，心情紧张，每一秒都觉得漫长。
5. 沉着冷静、果断机智。 遇到危险时要冷静思考，果断采取正确的应对措施。

1. 概括主要内容需抓住人物、事件及结果。选文中孩子爬横木遇险，船长逼其跳海，最终被水手救起。
2. 对话中“喊”后用冒号引号，句内停顿用逗号，感叹语气用感叹号，计数间用顿号。
3. 找船长行为的句子，结合前文孩子处境推断其想法，即继续或后退均危险，跳海是唯一生机。
4. 从众人担心孩子安全的紧张心理分析时间感知变化。
5. 从船长果断行为判断其性格，结合事件总结启示。