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6.(扬州中考)请你补全关于“力与运动”的知识结构图。
(1) (2) (3)
(1) (2) (3)
答案
不变
改变
直线运动
改变
直线运动
解析
【分析】
首先梳理力与运动的逻辑关系：物体的受力情况决定运动状态的变化。
1. 先看不受力和受力平衡的情况：根据牛顿第一定律和平衡状态的特点，此时物体的运动状态不会发生变化，所以(1)应填表示运动状态稳定的描述；
2. 再看受力不平衡的情况：当物体受力不平衡时，合力不为零，会导致运动状态（速度大小或方向）改变，所以(2)填运动状态变化的描述；
3. 最后看运动状态的分类：运动状态分为直线运动和曲线运动，其中静止、匀速直线运动、变速直线运动都属于直线运动范畴，因此(3)填对应的运动类别。
【解析】
1. 当物体不受力或受力平衡时，处于平衡状态，运动状态保持不变，故(1)填“不变”；
2. 当物体受力不平衡时，合力不为零，运动状态（速度的大小或方向）会发生改变，故(2)填“改变”；
3. 运动状态分为直线运动和曲线运动，其中静止、匀速直线运动、变速直线运动都属于直线运动，因此(3)填“直线运动”。
【答案】
(1) 不变；(2) 改变；(3) 直线运动
【知识点】
力与运动的关系；牛顿第一定律；平衡状态
【点评】
本题考查力与运动的基础概念，重点考查受力情况与运动状态变化的对应关系，以及运动状态的分类，需要学生熟练掌握相关基础知识，理清知识间的逻辑联系。
【难度系数】
0.8
首先梳理力与运动的逻辑关系：物体的受力情况决定运动状态的变化。
1. 先看不受力和受力平衡的情况：根据牛顿第一定律和平衡状态的特点，此时物体的运动状态不会发生变化，所以(1)应填表示运动状态稳定的描述；
2. 再看受力不平衡的情况：当物体受力不平衡时，合力不为零，会导致运动状态（速度大小或方向）改变，所以(2)填运动状态变化的描述；
3. 最后看运动状态的分类：运动状态分为直线运动和曲线运动，其中静止、匀速直线运动、变速直线运动都属于直线运动范畴，因此(3)填对应的运动类别。
【解析】
1. 当物体不受力或受力平衡时，处于平衡状态，运动状态保持不变，故(1)填“不变”；
2. 当物体受力不平衡时，合力不为零，运动状态（速度的大小或方向）会发生改变，故(2)填“改变”；
3. 运动状态分为直线运动和曲线运动，其中静止、匀速直线运动、变速直线运动都属于直线运动，因此(3)填“直线运动”。
【答案】
(1) 不变；(2) 改变；(3) 直线运动
【知识点】
力与运动的关系；牛顿第一定律；平衡状态
【点评】
本题考查力与运动的基础概念，重点考查受力情况与运动状态变化的对应关系，以及运动状态的分类，需要学生熟练掌握相关基础知识，理清知识间的逻辑联系。
【难度系数】
0.8
7.(内江中考)某同学练习排球垫球时，排球离开胳膊后能够继续向上运动，是因为排球具有。排球的重力为 2.7 N，在竖直上升的过程中，某时刻所受空气阻力大小为 0.5 N，方向竖直向下，此时排球所受合力大小为N。
答案
惯性
3.2
3.2
解析
【分析】
对于第一空，思考物体运动状态的维持原因：排球离开胳膊前是向上运动的，离开胳膊后，由于物体具有保持原来运动状态不变的性质（惯性），所以能继续向上运动。对于第二空，先确定受力方向：排球竖直上升时，重力方向始终竖直向下，空气阻力阻碍排球运动，方向也竖直向下，两个力方向相同，合力大小为两力大小之和，代入数值计算即可得出结果。
【解析】
1. 排球离开胳膊后能够继续向上运动，是因为排球具有惯性，惯性使排球保持原来的向上运动状态。
2. 排球在竖直上升过程中，受到竖直向下的重力$G=2.7\,\mathrm{N}$，以及竖直向下的空气阻力$f=0.5\,\mathrm{N}$。由于两个力方向相同，根据同一直线同方向二力合成规律，合力大小为：
$F_{\mathrm{合}}=G+f=2.7\,\mathrm{N}+0.5\,\mathrm{N}=3.2\,\mathrm{N}$
【答案】
惯性；3.2
【知识点】
惯性；同一直线二力合成
【点评】
本题考查惯性的基本概念和同一直线上二力合成的应用，解题关键是准确判断空气阻力的方向，结合力的合成规律计算合力，属于基础题型，注重对物理基本规律的考查。
【难度系数】
0.7
对于第一空，思考物体运动状态的维持原因：排球离开胳膊前是向上运动的，离开胳膊后，由于物体具有保持原来运动状态不变的性质（惯性），所以能继续向上运动。对于第二空，先确定受力方向：排球竖直上升时，重力方向始终竖直向下，空气阻力阻碍排球运动，方向也竖直向下，两个力方向相同，合力大小为两力大小之和，代入数值计算即可得出结果。
【解析】
1. 排球离开胳膊后能够继续向上运动，是因为排球具有惯性，惯性使排球保持原来的向上运动状态。
2. 排球在竖直上升过程中，受到竖直向下的重力$G=2.7\,\mathrm{N}$，以及竖直向下的空气阻力$f=0.5\,\mathrm{N}$。由于两个力方向相同，根据同一直线同方向二力合成规律，合力大小为：
$F_{\mathrm{合}}=G+f=2.7\,\mathrm{N}+0.5\,\mathrm{N}=3.2\,\mathrm{N}$
【答案】
惯性；3.2
【知识点】
惯性；同一直线二力合成
【点评】
本题考查惯性的基本概念和同一直线上二力合成的应用，解题关键是准确判断空气阻力的方向，结合力的合成规律计算合力，属于基础题型，注重对物理基本规律的考查。
【难度系数】
0.7
8. 如图甲所示，手执毛笔竖直悬空静止，若手握笔杆的力增大，毛笔受到的摩擦力的大小将(选填“增大”“减小”或“不变”)；书写完毕后，将毛笔挂在如图乙所示的笔架上，此时毛笔受到的重力与笔架对毛笔的拉力是一对(选填“平衡力”或“相互作用力”)。
答案
不变
平衡力
平衡力
解析
【分析】
首先分析第一空：手执毛笔竖直悬空静止时，毛笔处于平衡状态，竖直方向上重力与摩擦力是一对平衡力，二者大小相等。当手握笔杆的力增大时，毛笔的重力不变，根据二力平衡的特点，摩擦力大小始终等于重力，因此摩擦力大小不变。
然后分析第二空：将毛笔挂在笔架上时，毛笔处于静止的平衡状态，此时毛笔受到的重力与笔架对毛笔的拉力，作用在同一物体上，大小相等、方向相反且作用在同一直线上，符合平衡力的判定条件，而相互作用力是作用在两个不同物体上的力，所以这两个力是一对平衡力。
【解析】
1. 第一空分析：
毛笔竖直悬空静止，竖直方向受力平衡，重力$G$与静摩擦力$f$满足$f=G$。手握笔杆的力增大时，毛笔的重力不变，因此静摩擦力大小不变。
2. 第二空分析：
毛笔挂在笔架上静止，重力与笔架对毛笔的拉力作用在同一物体（毛笔）上，且满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合平衡力的定义，故为一对平衡力。
【答案】
不变；平衡力
【知识点】
静摩擦力的特点；二力平衡与相互作用力的区分
【点评】
本题重点考查静摩擦力的判断以及平衡力和相互作用力的区分，需明确平衡状态下静摩擦力大小与压力无关，同时要抓住平衡力和相互作用力的核心区别：是否作用在同一物体上。
【难度系数】
0.7
首先分析第一空：手执毛笔竖直悬空静止时，毛笔处于平衡状态，竖直方向上重力与摩擦力是一对平衡力，二者大小相等。当手握笔杆的力增大时，毛笔的重力不变，根据二力平衡的特点，摩擦力大小始终等于重力，因此摩擦力大小不变。
然后分析第二空：将毛笔挂在笔架上时，毛笔处于静止的平衡状态，此时毛笔受到的重力与笔架对毛笔的拉力，作用在同一物体上，大小相等、方向相反且作用在同一直线上，符合平衡力的判定条件，而相互作用力是作用在两个不同物体上的力，所以这两个力是一对平衡力。
【解析】
1. 第一空分析：
毛笔竖直悬空静止，竖直方向受力平衡，重力$G$与静摩擦力$f$满足$f=G$。手握笔杆的力增大时，毛笔的重力不变，因此静摩擦力大小不变。
2. 第二空分析：
毛笔挂在笔架上静止，重力与笔架对毛笔的拉力作用在同一物体（毛笔）上，且满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合平衡力的定义，故为一对平衡力。
【答案】
不变；平衡力
【知识点】
静摩擦力的特点；二力平衡与相互作用力的区分
【点评】
本题重点考查静摩擦力的判断以及平衡力和相互作用力的区分，需明确平衡状态下静摩擦力大小与压力无关，同时要抓住平衡力和相互作用力的核心区别：是否作用在同一物体上。
【难度系数】
0.7
三、综合能力题
9. 阅读短文，回答问题。
莱顿弗罗斯特效应
1756 年，德国医生莱顿弗罗斯特在一把烧红的铁勺上滴了一滴水珠，水珠竟然悬浮起来并能持续 30 s，人们把这一现象称为莱顿弗罗斯特效应。
研究发现把液体滴落在远高于自身沸点的高温物体表面时，一部分液体会发生剧烈沸腾，液体沸腾时，会有气体不断产生，在液体和高温物体表面之间会瞬间形成一个“气垫”，如图甲所示。由于蒸气具有良好的隔热效果，“气垫”很快将沸腾抑制住。液滴悬浮在“气垫”上，在液滴重力的作用下，“气垫”中的气体从四周无规则逸出，“气垫”就会拖着液滴在高温物体表面几乎没有摩擦的情况下四处滑动。
(1)如图甲所示，“气垫”的形成是(填物态变化名称)现象。“气垫”减小液滴与高温物体之间摩擦的方式与(选填“磁悬浮列车”或“轮滑鞋”)相同。
(2)如图乙所示，将手伸入 -196℃的液氮中停留数秒不会冻伤，是利用(选填“液氮”或“汗液”)发生物态变化形成的气垫层保护了手。
(3)用普通铁锅不放油煎鸡蛋，若要鸡蛋不粘锅，以下两种做法合理的是。
A. 先打入鸡蛋再烧热铁锅
B. 先烧热铁锅再打入鸡蛋
9. 阅读短文，回答问题。
莱顿弗罗斯特效应
1756 年，德国医生莱顿弗罗斯特在一把烧红的铁勺上滴了一滴水珠，水珠竟然悬浮起来并能持续 30 s，人们把这一现象称为莱顿弗罗斯特效应。
研究发现把液体滴落在远高于自身沸点的高温物体表面时，一部分液体会发生剧烈沸腾，液体沸腾时，会有气体不断产生，在液体和高温物体表面之间会瞬间形成一个“气垫”，如图甲所示。由于蒸气具有良好的隔热效果，“气垫”很快将沸腾抑制住。液滴悬浮在“气垫”上，在液滴重力的作用下，“气垫”中的气体从四周无规则逸出，“气垫”就会拖着液滴在高温物体表面几乎没有摩擦的情况下四处滑动。
(1)如图甲所示，“气垫”的形成是(填物态变化名称)现象。“气垫”减小液滴与高温物体之间摩擦的方式与(选填“磁悬浮列车”或“轮滑鞋”)相同。
(2)如图乙所示，将手伸入 -196℃的液氮中停留数秒不会冻伤，是利用(选填“液氮”或“汗液”)发生物态变化形成的气垫层保护了手。
(3)用普通铁锅不放油煎鸡蛋，若要鸡蛋不粘锅，以下两种做法合理的是。
A. 先打入鸡蛋再烧热铁锅
B. 先烧热铁锅再打入鸡蛋
答案
汽化
磁悬浮列车
液氮
B
解析
【分析】
我们可以分三个小问题依次分析：
1. 对于第(1)问，首先回忆物态变化的定义，液体变为气态的过程是汽化，“气垫”是液体沸腾变成的气体，所以是汽化现象。再回忆减小摩擦的方法，“气垫”让液滴和高温物体接触面分离，磁悬浮列车是通过磁力使接触面分离来减小摩擦，轮滑鞋是变滑动为滚动，所以判断和磁悬浮列车的方式相同。
2. 第(2)问，手的温度远高于液氮的沸点，接触时液氮会迅速汽化形成气垫层，隔绝低温，所以是液氮发生物态变化。
3. 第(3)问，要利用莱顿弗罗斯特效应让鸡蛋不粘锅，需要铁锅温度远高于鸡蛋中液体的沸点，这样鸡蛋里的液体汽化形成气垫。先烧热铁锅再打入鸡蛋，能满足高温条件，而先打鸡蛋再烧热无法达到足够高温，所以选B。
【解析】
(1) 当液体滴在高温物体表面时，部分液体剧烈沸腾由液态变为气态，这是汽化现象；“气垫”使液滴与高温物体的接触面分离，从而减小摩擦，磁悬浮列车是通过磁力使列车与轨道接触面分离来减小摩擦，轮滑鞋是通过变滑动为滚动减小摩擦，因此“气垫”减小摩擦的方式与磁悬浮列车相同。
(2) 手的温度远高于液氮的沸点，当手伸入-196℃的液氮中时，液氮会迅速发生汽化现象，在手部和液氮之间形成气垫层，避免手直接接触低温液氮，从而保护手不被冻伤，所以是液氮发生物态变化形成的气垫层起到保护作用。
(3) 要让鸡蛋不粘锅，需要利用莱顿弗罗斯特效应，使铁锅温度远高于鸡蛋中液体的沸点，让鸡蛋中的液体汽化形成气垫。
选项A：先打入鸡蛋再烧热铁锅，铁锅温度逐渐升高，无法达到使鸡蛋中液体迅速汽化形成气垫的高温，鸡蛋会粘锅，不符合要求；
选项B：先烧热铁锅再打入鸡蛋，此时铁锅温度足够高，鸡蛋中的液体迅速汽化形成气垫，能避免鸡蛋粘锅，符合要求。
因此选B。
【答案】
(1) 汽化；磁悬浮列车
(2) 液氮
(3) B
【知识点】
汽化现象、减小摩擦的方法、物态变化应用
【点评】
本题以莱顿弗罗斯特效应为背景，将物理知识与生活现象紧密结合，考查了物态变化和减小摩擦的相关知识，要求学生能够从材料中提取有效信息，并结合所学知识分析解决问题，提升知识的实际应用能力。
【难度系数】
0.6
我们可以分三个小问题依次分析：
1. 对于第(1)问，首先回忆物态变化的定义，液体变为气态的过程是汽化，“气垫”是液体沸腾变成的气体，所以是汽化现象。再回忆减小摩擦的方法，“气垫”让液滴和高温物体接触面分离，磁悬浮列车是通过磁力使接触面分离来减小摩擦，轮滑鞋是变滑动为滚动，所以判断和磁悬浮列车的方式相同。
2. 第(2)问，手的温度远高于液氮的沸点，接触时液氮会迅速汽化形成气垫层，隔绝低温，所以是液氮发生物态变化。
3. 第(3)问，要利用莱顿弗罗斯特效应让鸡蛋不粘锅，需要铁锅温度远高于鸡蛋中液体的沸点，这样鸡蛋里的液体汽化形成气垫。先烧热铁锅再打入鸡蛋，能满足高温条件，而先打鸡蛋再烧热无法达到足够高温，所以选B。
【解析】
(1) 当液体滴在高温物体表面时，部分液体剧烈沸腾由液态变为气态，这是汽化现象；“气垫”使液滴与高温物体的接触面分离，从而减小摩擦，磁悬浮列车是通过磁力使列车与轨道接触面分离来减小摩擦，轮滑鞋是通过变滑动为滚动减小摩擦，因此“气垫”减小摩擦的方式与磁悬浮列车相同。
(2) 手的温度远高于液氮的沸点，当手伸入-196℃的液氮中时，液氮会迅速发生汽化现象，在手部和液氮之间形成气垫层，避免手直接接触低温液氮，从而保护手不被冻伤，所以是液氮发生物态变化形成的气垫层起到保护作用。
(3) 要让鸡蛋不粘锅，需要利用莱顿弗罗斯特效应，使铁锅温度远高于鸡蛋中液体的沸点，让鸡蛋中的液体汽化形成气垫。
选项A：先打入鸡蛋再烧热铁锅，铁锅温度逐渐升高，无法达到使鸡蛋中液体迅速汽化形成气垫的高温，鸡蛋会粘锅，不符合要求；
选项B：先烧热铁锅再打入鸡蛋，此时铁锅温度足够高，鸡蛋中的液体迅速汽化形成气垫，能避免鸡蛋粘锅，符合要求。
因此选B。
【答案】
(1) 汽化；磁悬浮列车
(2) 液氮
(3) B
【知识点】
汽化现象、减小摩擦的方法、物态变化应用
【点评】
本题以莱顿弗罗斯特效应为背景，将物理知识与生活现象紧密结合，考查了物态变化和减小摩擦的相关知识，要求学生能够从材料中提取有效信息，并结合所学知识分析解决问题，提升知识的实际应用能力。
【难度系数】
0.6
