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19. 如图所示，无人机下方悬挂一个重物，若不考虑空气对重物的作用力。下列说法正确的是(
A.悬停时，重物受到的合力为零
B.匀速上升时，重物所受合力方向向上
C.加速下降时，重物所受合力方向向上
D.向右匀速直线飞行，重物所受合力方向向右
A
)A.悬停时，重物受到的合力为零
B.匀速上升时，重物所受合力方向向上
C.加速下降时，重物所受合力方向向上
D.向右匀速直线飞行，重物所受合力方向向右
答案
19. A
解析
【分析】
要解决这道题，需结合物体的运动状态判断合力情况：首先明确平衡状态（静止或匀速直线运动）的物体合力为零；物体做加速运动时，合力方向与加速度方向一致。接下来逐个分析选项：
1. 悬停时重物静止，属于平衡状态，合力为零；
2. 匀速上升、向右匀速直线飞行均属于匀速直线运动，是平衡状态，合力为零；
3. 加速下降时，加速度方向向下，合力方向与加速度方向相同，即向下。据此判断各选项的正误。
【解析】
对每个选项逐一分析：
选项A：悬停时，重物处于静止状态，属于平衡状态，根据平衡状态的物体合力为零的规律，重物受到的合力为零，该选项正确。
选项B：匀速上升时，重物做匀速直线运动，处于平衡状态，合力为零，并非方向向上，该选项错误。
选项C：加速下降时，重物的加速度方向向下，由牛顿第二定律可知，合力方向与加速度方向一致，因此合力方向向下，该选项错误。
选项D：向右匀速直线飞行时，重物做匀速直线运动，处于平衡状态，合力为零，并非方向向右，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
平衡状态合力为零；合力与加速度的关系
【点评】
本题考查运动状态与合力的关系，核心是区分平衡状态与非平衡状态的合力特点，属于力学基础题型，解题关键是牢记：静止或匀速直线运动的物体合力为零，加速运动的物体合力方向与加速度方向相同。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需结合物体的运动状态判断合力情况：首先明确平衡状态（静止或匀速直线运动）的物体合力为零；物体做加速运动时，合力方向与加速度方向一致。接下来逐个分析选项：
1. 悬停时重物静止，属于平衡状态，合力为零；
2. 匀速上升、向右匀速直线飞行均属于匀速直线运动，是平衡状态，合力为零；
3. 加速下降时，加速度方向向下，合力方向与加速度方向相同，即向下。据此判断各选项的正误。
【解析】
对每个选项逐一分析：
选项A：悬停时，重物处于静止状态，属于平衡状态，根据平衡状态的物体合力为零的规律，重物受到的合力为零，该选项正确。
选项B：匀速上升时，重物做匀速直线运动，处于平衡状态，合力为零，并非方向向上，该选项错误。
选项C：加速下降时，重物的加速度方向向下，由牛顿第二定律可知，合力方向与加速度方向一致，因此合力方向向下，该选项错误。
选项D：向右匀速直线飞行时，重物做匀速直线运动，处于平衡状态，合力为零，并非方向向右，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
平衡状态合力为零；合力与加速度的关系
【点评】
本题考查运动状态与合力的关系，核心是区分平衡状态与非平衡状态的合力特点，属于力学基础题型，解题关键是牢记：静止或匀速直线运动的物体合力为零，加速运动的物体合力方向与加速度方向相同。
【难度系数】
0.8
20. (2024·常州期末)如图，在跳水比赛中，运动员对跳板施力的同时，跳板也对运动员施了力，但这两个力的作用效果不同，前者改变了跳板的
形状
；后者改变运动员的运动状态
。答案
20. 形状 运动状态
解析
【分析】
首先回忆力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。接着结合题目场景分析：运动员对跳板施力时，跳板会发生弯曲，这是形状的改变；跳板对运动员施力时，运动员从静止状态开始运动，运动状态发生变化。据此对应填空即可。
【解析】
力的作用效果分为两类：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。
1. 运动员对跳板施加力，跳板出现弯曲形变，说明该力改变了跳板的形状；
2. 跳板对运动员施加力，运动员由静止变为运动，其运动状态（速度大小）发生改变，说明该力改变了运动员的运动状态。
【答案】
形状；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题结合跳水比赛的生活场景，考查对力的两种作用效果的理解与区分，需要学生将物理知识与实际现象结合，明确形状变化和运动状态变化的不同表现。
【难度系数】
0.8
首先回忆力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。接着结合题目场景分析：运动员对跳板施力时，跳板会发生弯曲，这是形状的改变；跳板对运动员施力时，运动员从静止状态开始运动，运动状态发生变化。据此对应填空即可。
【解析】
力的作用效果分为两类：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。
1. 运动员对跳板施加力，跳板出现弯曲形变，说明该力改变了跳板的形状；
2. 跳板对运动员施加力，运动员由静止变为运动，其运动状态（速度大小）发生改变，说明该力改变了运动员的运动状态。
【答案】
形状；运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题结合跳水比赛的生活场景，考查对力的两种作用效果的理解与区分，需要学生将物理知识与实际现象结合，明确形状变化和运动状态变化的不同表现。
【难度系数】
0.8
21. (2025·盐城盐都期中)牛顿第一定律是在大量事实的基础上，通过
推理
概括出来的；以一定初速度沿水平面滑行的滑块，受到的阻力越小，它停止运动前滑行的距离就越远
；如果受到的阻力减小到零，物体将保持这一初速度做匀速直线
运动。答案
21. 推理 远 匀速直线
解析
【分析】
首先分析牛顿第一定律的得出逻辑：现实中不存在完全不受力的物体，无法通过直接实验验证该定律，因此它是在大量实验事实的基础上，通过科学推理概括出来的。
接着思考阻力对滑块滑行的影响：滑块沿水平面滑行时，阻力是阻碍其运动的力，阻力越小，滑块速度减小的速度越慢，所以停止运动前滑行的距离就越远。
最后结合牛顿第一定律判断阻力为零时的运动状态：当阻力减小到零，物体不受外力作用，根据牛顿第一定律，原来运动的物体将保持原来的初速度做匀速直线运动。
【解析】
1. 牛顿第一定律的得出：由于完全不受力的物体在现实中无法找到，不能通过直接实验验证，所以该定律是在大量实验事实的基础上，通过推理概括得到的。
2. 阻力与滑行距离的关系：滑块在水平面滑行时，阻力越小，速度衰减得越慢，因此停止前滑行的距离越远。
3. 阻力为零的运动状态：根据牛顿第一定律，物体不受外力（阻力为零）时，原来运动的物体将保持原有运动状态，即保持初始速度做匀速直线运动。
【答案】
推理；远；匀速直线
【知识点】
牛顿第一定律；力与运动的关系
【点评】
本题围绕牛顿第一定律展开，考查了定律的得出过程以及力对物体运动状态的影响，属于基础题型，需要结合实验现象和科学推理来理解，帮助学生夯实力学基础概念。
【难度系数】
0.7
首先分析牛顿第一定律的得出逻辑：现实中不存在完全不受力的物体，无法通过直接实验验证该定律，因此它是在大量实验事实的基础上，通过科学推理概括出来的。
接着思考阻力对滑块滑行的影响：滑块沿水平面滑行时，阻力是阻碍其运动的力，阻力越小，滑块速度减小的速度越慢，所以停止运动前滑行的距离就越远。
最后结合牛顿第一定律判断阻力为零时的运动状态：当阻力减小到零，物体不受外力作用，根据牛顿第一定律，原来运动的物体将保持原来的初速度做匀速直线运动。
【解析】
1. 牛顿第一定律的得出：由于完全不受力的物体在现实中无法找到，不能通过直接实验验证，所以该定律是在大量实验事实的基础上，通过推理概括得到的。
2. 阻力与滑行距离的关系：滑块在水平面滑行时，阻力越小，速度衰减得越慢，因此停止前滑行的距离越远。
3. 阻力为零的运动状态：根据牛顿第一定律，物体不受外力（阻力为零）时，原来运动的物体将保持原有运动状态，即保持初始速度做匀速直线运动。
【答案】
推理；远；匀速直线
【知识点】
牛顿第一定律；力与运动的关系
【点评】
本题围绕牛顿第一定律展开，考查了定律的得出过程以及力对物体运动状态的影响，属于基础题型，需要结合实验现象和科学推理来理解，帮助学生夯实力学基础概念。
【难度系数】
0.7
22. (2025·无锡期中)如图所示，踢毽子是深受大众喜爱的健身运动项目。毽子被踢出后，在先竖直上升后竖直下落的过程中，均受到空气阻力的作用。若毽子上升未到达最高点时受到的合力是F1，下降时受到的合力是F2，则F1
＞
(＞/＝/＜)F2；F1的方向竖直向下
(竖直向上/竖直向下)。答案
22. ＞ 竖直向下
解析
【分析】
要解决此题，需先对毽子上升和下降过程分别进行受力分析，再根据同一直线上二力的合成规则（方向相同时合力为两力之和，方向相反时合力为两力之差，合力方向与较大力方向一致）来比较合力大小并判断方向。关键明确：空气阻力的方向始终与物体的运动方向相反。
1. 分析上升过程受力：毽子上升时，运动方向向上，空气阻力向下，同时受到竖直向下的重力，两个力方向相同，合力为两力之和；
2. 分析下降过程受力：毽子下降时，运动方向向下，空气阻力向上，重力向下，两个力方向相反，合力为重力减去阻力；
3. 比较两个合力大小，并确定$ F_1 $的方向。
【解析】
1. 毽子上升未到达最高点时，受到竖直向下的重力$ G $和竖直向下的空气阻力$ f $（阻力与运动方向相反，上升时运动方向向上，故阻力向下），两个力方向相同，因此合力$ F_1 = G + f $，方向与两力方向一致，即竖直向下。
2. 毽子下降时，受到竖直向下的重力$ G $和竖直向上的空气阻力$ f $（阻力与运动方向相反，下降时运动方向向下，故阻力向上），两个力方向相反，且重力大于阻力（否则毽子无法下落），因此合力$ F_2 = G - f $。
3. 比较$ F_1 $与$ F_2 $的大小：因为$ F_1 = G + f $，$ F_2 = G - f $，所以$ F_1 ＞ F_2 $。
【答案】
＞；竖直向下
【知识点】
合力的计算；受力分析；空气阻力的方向
【点评】
本题考查了同一直线上二力的合成与受力分析，核心是明确空气阻力的方向与物体运动方向相反，通过对不同运动阶段的受力分析，结合合力计算规则即可求解，属于力学基础题型，有助于巩固受力分析与合力计算的基本方法。
【难度系数】
0.8
要解决此题，需先对毽子上升和下降过程分别进行受力分析，再根据同一直线上二力的合成规则（方向相同时合力为两力之和，方向相反时合力为两力之差，合力方向与较大力方向一致）来比较合力大小并判断方向。关键明确：空气阻力的方向始终与物体的运动方向相反。
1. 分析上升过程受力：毽子上升时，运动方向向上，空气阻力向下，同时受到竖直向下的重力，两个力方向相同，合力为两力之和；
2. 分析下降过程受力：毽子下降时，运动方向向下，空气阻力向上，重力向下，两个力方向相反，合力为重力减去阻力；
3. 比较两个合力大小，并确定$ F_1 $的方向。
【解析】
1. 毽子上升未到达最高点时，受到竖直向下的重力$ G $和竖直向下的空气阻力$ f $（阻力与运动方向相反，上升时运动方向向上，故阻力向下），两个力方向相同，因此合力$ F_1 = G + f $，方向与两力方向一致，即竖直向下。
2. 毽子下降时，受到竖直向下的重力$ G $和竖直向上的空气阻力$ f $（阻力与运动方向相反，下降时运动方向向下，故阻力向上），两个力方向相反，且重力大于阻力（否则毽子无法下落），因此合力$ F_2 = G - f $。
3. 比较$ F_1 $与$ F_2 $的大小：因为$ F_1 = G + f $，$ F_2 = G - f $，所以$ F_1 ＞ F_2 $。
【答案】
＞；竖直向下
【知识点】
合力的计算；受力分析；空气阻力的方向
【点评】
本题考查了同一直线上二力的合成与受力分析，核心是明确空气阻力的方向与物体运动方向相反，通过对不同运动阶段的受力分析，结合合力计算规则即可求解，属于力学基础题型，有助于巩固受力分析与合力计算的基本方法。
【难度系数】
0.8
23. (2025·南京秦淮校级模拟)立定跳高可分解为下蹲、蹬伸和腾空三个过程。如图为某运动员下蹲后在蹬伸过程中所受地面支持力F随时间t变化的关系。据图可知，该运动员受到的重力为
500
N；他在t₃
(t1/t2/t3)时刻获得向上的最大速度。答案
23. 500 t₃
解析
【分析】
首先，分析下蹲后蹬伸前的状态：此时运动员静止，处于平衡状态，重力与地面支持力是一对平衡力，大小相等，从图像中可读取该阶段的支持力为500N，从而得出重力大小。
其次，分析速度变化：蹬伸过程中，当支持力大于重力时，合力向上，运动员加速运动；当支持力小于重力时，合力向下，运动员减速运动。因此，当支持力等于重力（即$ t_3 $时刻）时，运动员由加速转为减速，此时速度达到最大。
【解析】
1. 确定运动员的重力：
下蹲后蹬伸前，运动员保持静止，受力平衡，重力 $ G $ 与地面支持力 $ F $ 大小相等。由图像可知，此阶段支持力 $ F = 500\ \mathrm{N} $，因此 $ G = F = 500\ \mathrm{N} $。
2. 确定最大速度的时刻：
在蹬伸过程中：
$ t_1 ∼ t_3 $ 时间段内，支持力 $ F ＞ G $，运动员所受合力向上，做加速运动；
$ t_3 $ 时刻之后，支持力 $ F ＜ G $，运动员所受合力向下，做减速运动。
因此，在 $ t_3 $ 时刻，运动员的速度达到最大。
【答案】
500；$ t_3 $
【知识点】
二力平衡、力与运动的关系
【点评】
本题结合F-t图像考查受力分析与力和运动的关系，需要从图像中提取关键信息，明确平衡状态的受力特点，以及合力方向与运动状态变化的关系，注重对物理规律的应用能力考查。
【难度系数】
0.6
首先，分析下蹲后蹬伸前的状态：此时运动员静止，处于平衡状态，重力与地面支持力是一对平衡力，大小相等，从图像中可读取该阶段的支持力为500N，从而得出重力大小。
其次，分析速度变化：蹬伸过程中，当支持力大于重力时，合力向上，运动员加速运动；当支持力小于重力时，合力向下，运动员减速运动。因此，当支持力等于重力（即$ t_3 $时刻）时，运动员由加速转为减速，此时速度达到最大。
【解析】
1. 确定运动员的重力：
下蹲后蹬伸前，运动员保持静止，受力平衡，重力 $ G $ 与地面支持力 $ F $ 大小相等。由图像可知，此阶段支持力 $ F = 500\ \mathrm{N} $，因此 $ G = F = 500\ \mathrm{N} $。
2. 确定最大速度的时刻：
在蹬伸过程中：
$ t_1 ∼ t_3 $ 时间段内，支持力 $ F ＞ G $，运动员所受合力向上，做加速运动；
$ t_3 $ 时刻之后，支持力 $ F ＜ G $，运动员所受合力向下，做减速运动。
因此，在 $ t_3 $ 时刻，运动员的速度达到最大。
【答案】
500；$ t_3 $
【知识点】
二力平衡、力与运动的关系
【点评】
本题结合F-t图像考查受力分析与力和运动的关系，需要从图像中提取关键信息，明确平衡状态的受力特点，以及合力方向与运动状态变化的关系，注重对物理规律的应用能力考查。
【难度系数】
0.6
24. (2025·无锡惠山期中)鱼鹰发现河面上的鱼，沿虚线斜向下匀速俯冲，画出该过程中空气对鱼鹰的作用力F升。
答案
24. 如图所示
解析
【分析】
首先判断鱼鹰的运动状态：鱼鹰沿虚线斜向下匀速俯冲，处于平衡状态，所受合力为零。鱼鹰在俯冲过程中受到竖直向下的重力，根据二力平衡的条件，空气对鱼鹰的作用力（升力）需要与重力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，因此该作用力方向竖直向上，作用点在鱼鹰的重心位置。
【解析】
1. 确定鱼鹰的重心：图中黑点为鱼鹰的重心；
2. 根据二力平衡条件，空气对鱼鹰的作用力与重力是一对平衡力，因此该作用力方向竖直向上；
3. 过鱼鹰的重心，沿竖直向上的方向画一条带箭头的线段，标注力的符号$F_{升}$，作图如参考答案所示。
【答案】
如图所示（对应参考答案中的受力示意图）
【知识点】
二力平衡条件，力的示意图绘制
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用及力的示意图的画法，核心是根据物体的运动状态判断受力情况，明确平衡状态下的受力特点。
【难度系数】
0.7
首先判断鱼鹰的运动状态：鱼鹰沿虚线斜向下匀速俯冲，处于平衡状态，所受合力为零。鱼鹰在俯冲过程中受到竖直向下的重力，根据二力平衡的条件，空气对鱼鹰的作用力（升力）需要与重力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，因此该作用力方向竖直向上，作用点在鱼鹰的重心位置。
【解析】
1. 确定鱼鹰的重心：图中黑点为鱼鹰的重心；
2. 根据二力平衡条件，空气对鱼鹰的作用力与重力是一对平衡力，因此该作用力方向竖直向上；
3. 过鱼鹰的重心，沿竖直向上的方向画一条带箭头的线段，标注力的符号$F_{升}$，作图如参考答案所示。
【答案】
如图所示（对应参考答案中的受力示意图）
【知识点】
二力平衡条件，力的示意图绘制
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用及力的示意图的画法，核心是根据物体的运动状态判断受力情况，明确平衡状态下的受力特点。
【难度系数】
0.7
25. (2025·扬州一模)在“探究二力平衡的条件”的实验中，小明同学采用的实验装置如图甲所示。
(1) 实验时小明发现左右两侧悬挂砝码质量不等时木块也能平衡，其原因是
(2) 经过思考后，小明采用如图乙所示装置继续实验，该方案中由于
(3) 为了验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小明进行了如图丙所示操作，松手后，小卡片不能静止，小明的操作
(4) 小明最后将小卡片用剪刀剪断(分为左右两半)，这是为了验证
(1) 实验时小明发现左右两侧悬挂砝码质量不等时木块也能平衡，其原因是
桌面对木块有摩擦力
。(2) 经过思考后，小明采用如图乙所示装置继续实验，该方案中由于
卡片的重力远小于钩码的重力
，故小卡片的重力可以忽略不计。(3) 为了验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，小明进行了如图丙所示操作，松手后，小卡片不能静止，小明的操作
正确
(正确/错误)，理由是当两个力不在同一直线上时，物体不能保持平衡
。(4) 小明最后将小卡片用剪刀剪断(分为左右两半)，这是为了验证
使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上
。答案
25. （1）桌面对木块有摩擦力 （2）卡片的重力远小于钩码的重力 （3）正确 当两个力不在同一直线上时，物体不能保持平衡 （4）使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上
解析
【分析】
1. 第(1)问：甲装置中木块放置在桌面上，当两侧砝码质量不等时，两侧拉力大小不同，木块仍能平衡，说明存在额外的力抵消了拉力的差值，结合木块与桌面的接触情况，可知是桌面对木块的摩擦力起到了作用。
2. 第(2)问：乙装置选用小卡片进行实验，小卡片自身质量极小，其重力远小于钩码的重力，对实验结果的影响可以忽略，因此可忽略小卡片的重力。
3. 第(3)问：验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，需要让两个力不在同一直线，观察物体是否能保持平衡。小明将小卡片扭转，使两个力不在同一直线上，松手后小卡片不能静止，该操作能直接验证实验结论，是正确的，因为现象直观说明不在同一直线的两个力无法使物体保持平衡。
4. 第(4)问：将小卡片剪断后，原本作用在同一卡片上的两个力分别作用在两个独立的物体上，卡片无法保持平衡，这一操作是为了探究二力平衡是否需要两个力作用在同一物体上。
【解析】
(1) 甲实验中，木块与桌面之间存在摩擦力，当左右两侧砝码质量不等时，拉力的差值被摩擦力抵消，木块仍能保持平衡，故原因是桌面对木块有摩擦力。
(2) 乙装置中的小卡片质量很小，其重力远小于钩码的重力，对实验的影响可以忽略，因此小卡片的重力可以忽略不计。
(3) 为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，需使两个力不在同一直线，观察物体是否平衡。小明扭转小卡片让两个力不在同一直线，松手后小卡片不能静止，该操作正确，理由是当两个力不在同一直线上时，物体不能保持平衡。
(4) 将小卡片剪断后，两个力分别作用在两个不同的物体上，小卡片无法保持平衡，这一操作是为了验证使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上。
【答案】
(1) 桌面对木块有摩擦力
(2) 卡片的重力远小于钩码的重力
(3) 正确；当两个力不在同一直线上时，物体不能保持平衡
(4) 使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上
【知识点】
二力平衡的条件；摩擦力的影响；实验变量控制
【点评】
本题通过不同实验装置探究二力平衡的条件，考查了对实验设计的理解、实验现象的分析，以及对二力平衡各要素的验证，需要结合实验装置特点分析影响因素，明确每个实验步骤的探究目的。
【难度系数】
0.7
1. 第(1)问：甲装置中木块放置在桌面上，当两侧砝码质量不等时，两侧拉力大小不同，木块仍能平衡，说明存在额外的力抵消了拉力的差值，结合木块与桌面的接触情况，可知是桌面对木块的摩擦力起到了作用。
2. 第(2)问：乙装置选用小卡片进行实验，小卡片自身质量极小，其重力远小于钩码的重力，对实验结果的影响可以忽略，因此可忽略小卡片的重力。
3. 第(3)问：验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，需要让两个力不在同一直线，观察物体是否能保持平衡。小明将小卡片扭转，使两个力不在同一直线上，松手后小卡片不能静止，该操作能直接验证实验结论，是正确的，因为现象直观说明不在同一直线的两个力无法使物体保持平衡。
4. 第(4)问：将小卡片剪断后，原本作用在同一卡片上的两个力分别作用在两个独立的物体上，卡片无法保持平衡，这一操作是为了探究二力平衡是否需要两个力作用在同一物体上。
【解析】
(1) 甲实验中，木块与桌面之间存在摩擦力，当左右两侧砝码质量不等时，拉力的差值被摩擦力抵消，木块仍能保持平衡，故原因是桌面对木块有摩擦力。
(2) 乙装置中的小卡片质量很小，其重力远小于钩码的重力，对实验的影响可以忽略，因此小卡片的重力可以忽略不计。
(3) 为验证“使物体平衡的两个力必须在同一直线上”，需使两个力不在同一直线，观察物体是否平衡。小明扭转小卡片让两个力不在同一直线，松手后小卡片不能静止，该操作正确，理由是当两个力不在同一直线上时，物体不能保持平衡。
(4) 将小卡片剪断后，两个力分别作用在两个不同的物体上，小卡片无法保持平衡，这一操作是为了验证使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上。
【答案】
(1) 桌面对木块有摩擦力
(2) 卡片的重力远小于钩码的重力
(3) 正确；当两个力不在同一直线上时，物体不能保持平衡
(4) 使物体平衡的两个力必须作用在同一个物体上
【知识点】
二力平衡的条件；摩擦力的影响；实验变量控制
【点评】
本题通过不同实验装置探究二力平衡的条件，考查了对实验设计的理解、实验现象的分析，以及对二力平衡各要素的验证，需要结合实验装置特点分析影响因素，明确每个实验步骤的探究目的。
【难度系数】
0.7
