6补全诗词句，对比阅读，完成练习。

(1)[分析人物]补全表格，体会孩童的形象。

(2)[体会情感]两首诗词描写了关于孩童的不同场景，“急走”流露出孩子追蝶时的之态，“卧剥莲蓬”则展现出孩子之态。两首诗词都以“童趣”为纽带，抒发了作者对的孩子的。
(3)[想象画面]《宿新市徐公店》的后两句让你想到了怎样的情景? (提示：可以想象画面的颜色、声音，人物的动作、语言等。)

6. 儿童急走追黄蝶 低小 吴音
解析 本题考查诗词句的背诵。回忆诗词句的内容，准确填写，书写要工整。
（1）锄豆 天真活泼 手巧 顽皮可爱
解析 本题考查提取信息和对人物特点的理解。从“儿童急走追黄蝶”能看出儿童天真活泼，一心追蝶；大儿“锄豆”体现勤劳；中儿“织鸡笼”说明手巧；小儿“卧剥莲蓬”的姿态显得顽皮可爱。
（2）急切、欢快 闲适、自在 天真可爱 喜爱之情
解析 本题考查对诗词句表达的情感的体会。“急走”是快速地跑的意思，生动地展现出孩子追蝶时急切又欢快的样子；“卧剥”是躺着剥的意思，体现出小儿的闲适自在。两首诗词都刻画了孩童天真可爱的形象，表达出作者对他们的喜爱。
（3）示例：一片金黄的菜花地里，一个孩童一边欢快地喊着“蝴蝶，别跑！”，一边跑着追逐黄蝴蝶。黄蝴蝶飞进了菜花丛中，孩童四处张望，却怎么也找不到了。
解析 本题考查根据诗句想象情景的能力。结合诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，想象画面的颜色（金黄）、声音（孩童的呼喊、笑声），以及人物的动作（急走、追逐、张望）、语言（“蝴蝶，别跑！”）等，流畅表达，营造出充满童趣的情景。
答题技巧
根据诗句想象情景
★ 明确情景主体：圈出诗句中的人物、景物和动词，确定“谁在什么地方做什么”。
★ 调动多种感官：根据诗歌的主题、季节等，结合生活常识想象画面。结合视觉，可以描绘菜花的金黄、儿童奔跑的身影等；结合听觉，可以加入儿童的呼喊声、欢笑声等，让画面更鲜活。
★ 营造整体氛围：整体把握情景，通过对色彩、声音、动作等的描写，营造出符合主题的氛围。

7结合已有的古诗积累，体会田园诗的特点，完成练习。(选做题)
(1)下面不属于田园诗的选材内容的一项是()。
A. 乡村风光
B. 楼阁建筑
C. 农家生活
D. 农事劳动
(2)下面不属于田园诗的写作特点的一项是()。
A. 语言朴素
B. 意境深远
C. 情感真挚
D. 豪放大气
(3)田园诗寄托着诗人的情感。读下面的诗句，选一选。(填序号)

7.（1）B
解析 田园诗主要描绘乡村风光、农家生活以及农事劳动等内容。“楼阁建筑”通常用来表现城市生活的场景，不属于田园诗的选材内容，所以选 B。
（2）D
解析 田园诗通常语言朴素自然，营造的意境深远，表达的情感真挚，多体现对乡村生活的热爱、对宁静生活的向往等。“豪放大气”不符合田园诗的特点，所以选 D。
（3）C A B
解析 “田翁无少事，闲坐弄诸孙”描绘了田翁闲暇时逗弄孙辈的场景，体现出质朴的温情，所以对应 C。“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”写出乡村四月人们忙碌劳作的情景，传递出农忙的喜悦，所以对应 A。“独出前门望野田，月明荞麦花如雪”展现了乡村夜晚田野的美景，营造出宁静恬淡的氛围，所以对应 B。