15. 下列做法中属于增大摩擦的是 ()

A.拉二胡时,有时要在二胡的弓毛上涂些松香
B.磁悬浮列车利用磁悬浮技术将车体和轨道分离
C.气垫船运行时,在船体与水面之间形成一层气垫
D.在不易打开锁时,往锁孔内加些石墨粉

A
【解析】
增大摩擦力的常用方法为增大压力或增大接触面的粗糙程度。对各选项分析如下：
A. 在二胡弓毛上涂松香，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，便于弓毛带动琴弦振动，属于增大摩擦；
B. 磁悬浮列车使车体与轨道分离，通过使接触面分离的方式减小摩擦；
C. 气垫船形成气垫，利用接触面分离的方法减小摩擦；
D. 往锁孔加石墨粉，通过使接触面变光滑来减小摩擦。
因此属于增大摩擦的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
增大摩擦的方法、减小摩擦的方法
【点评】
本题结合生活实例考查增大和减小摩擦力的方法，要求学生能准确区分不同做法对摩擦力的影响，注重物理知识在生活中的应用。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，首先需明确增大和减小摩擦力的常见方法：增大摩擦可通过增大压力或增大接触面粗糙程度实现；减小摩擦可通过减小压力、减小接触面粗糙程度、使接触面分离等方式实现。接下来逐一分析每个选项的具体做法，判断其对摩擦力的影响，进而选出属于增大摩擦的选项。
【解析】
增大摩擦力的常用方法为增大压力或增大接触面的粗糙程度，减小摩擦力的常用方法有减小压力、减小接触面粗糙程度、使接触面分离等。对各选项分析如下：
A. 在二胡弓毛上涂松香，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦，便于弓毛带动琴弦振动，属于增大摩擦；
B. 磁悬浮列车使车体与轨道分离，通过使接触面分离的方式减小摩擦；
C. 气垫船运行时在船体与水面之间形成气垫，利用接触面分离的方法减小摩擦；
D. 往锁孔内加石墨粉，通过使接触面变光滑来减小摩擦。
因此属于增大摩擦的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
增大摩擦的方法、减小摩擦的方法
【点评】
本题结合生活中的常见实例考查增大和减小摩擦力的方法，要求学生能准确区分不同做法对摩擦力的影响，注重物理知识在生活实际中的应用，帮助学生理解物理与生活的联系。
【难度系数】
0.8

1. 一个物体对另一个物体有力的作用时,另一个物体也同时对这个物体的作用，
即物体间力的作用是的。

有力
相互
【解析】
根据力的基本性质可知，当一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，这表明物体间力的作用是相互的。
【答案】
有力；相互
【知识点】
力的作用相互性
【点评】
本题考查力的基础概念，属于识记类基础题，需牢记物体间力的作用是相互的这一核心性质。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先回忆力的基本性质，当一个物体对另一个物体施加力的作用时，受力物体同时也会对施力物体产生力的作用，这体现出物体间的力不是单向作用的，而是彼此相互的，据此就能确定填空的内容。
【解析】
根据力的基本性质可知，当一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，这表明物体间力的作用是相互的。
【答案】
有力；相互
【知识点】
力的作用相互性
【点评】
本题考查力的基础概念，属于识记类基础题，需牢记物体间力的作用是相互的这一核心性质。
【难度系数】
0.9

2. 坐在船上的人用力推河岸时,船会离河岸而去。由此可以判断:人对河岸有力的作用
时,河岸对人作用力。

有
【解析】
根据力的作用是相互的原理，当人对河岸有力的作用时，河岸对人也有作用力。
【答案】
有
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题考查力的相互性，属于基础概念题，理解相互作用力的特点即可轻松解答。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先回忆力的作用相关规律，题目中坐在船上的人推河岸，船却离河岸而去，这一现象说明人受到了来自河岸的力。结合力的作用特点思考：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加反作用力，由此可判断河岸对人有作用力。
【解析】
根据力的作用是相互的原理，物体间力的作用是相互的，当一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体必然对这个物体也存在作用力。本题中人对河岸有力的作用，所以河岸对人也有作用力。
【答案】
有
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题考查力的相互性，属于基础概念题，理解相互作用力的特点即可轻松解答。
【难度系数】
0.9

3. 下列关于力的说法中正确的是 ()

A.力的产生离不开施力物体,但可以没有受力物体
B.有的物体自己就有力,如磁体的吸引力
C.甲和乙有相互作用时,可以说甲是施力物体,同时也是受力物体
D.物体不直接接触就不可能有力的作用

C
【解析】
力是物体对物体的作用，力的产生必须同时具备施力物体和受力物体，且物体间力的作用是相互的：
A选项：力的产生离不开施力物体，也必须有受力物体，该选项错误；
B选项：磁体的吸引力是磁体对其他物体的作用，不存在物体自身产生的力，该选项错误；
C选项：物体间力的作用是相互的，甲与乙相互作用时，甲对乙施力的同时也受到乙的作用力，所以甲既是施力物体也是受力物体，该选项正确；
D选项：不直接接触的物体间也可能有力的作用，如磁体间的吸引力，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
力的相互性、力的产生条件
【点评】
本题考查力的基本概念，重点在于理解力是物体对物体的作用，明确施力物体与受力物体的相对性，以及不接触物体间也可存在力的作用，属于基础概念题，旨在检验学生对力的核心知识点的掌握程度。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，需紧扣力的核心概念：力是物体对物体的作用，力的产生必须同时存在施力物体和受力物体，且物体间力的作用是相互的。我们可以逐个对选项进行分析：首先根据力的产生条件判断A、B选项，再依据力的相互性分析C选项，最后结合常见的不接触也能产生力的实例判断D选项，从而选出正确答案。
【解析】
力是物体对物体的作用，力的产生必须同时具备施力物体和受力物体，且物体间力的作用是相互的：
A选项：力的产生离不开施力物体，也必须有受力物体，该选项错误；
B选项：磁体的吸引力是磁体对其他物体的作用，不存在物体自身产生的力，该选项错误；
C选项：物体间力的作用是相互的，甲与乙相互作用时，甲对乙施力的同时也受到乙的作用力，所以甲既是施力物体也是受力物体，该选项正确；
D选项：不直接接触的物体间也可能有力的作用，如磁体间的吸引力，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
力的相互性、力的产生条件
【点评】
本题考查力的基本概念，重点在于理解力是物体对物体的作用，明确施力物体与受力物体的相对性，以及不接触物体间也可存在力的作用，属于基础概念题，旨在检验学生对力的核心知识点的掌握程度。
【难度系数】
0.8

4. 如图(a)所示,弹簧的一端固定在墙上,一个人
用4N的力F拉弹簧的另一端,弹簧伸长了5 cm;从
墙上取下弹簧,两个人分别拉该弹簧的两端,弹簧也
伸长了5 cm,如图(b)所示。每个人拉弹簧的力$F_{1}$、
$F_{2}$分别为 ()


A.4 N、0
B.0、4 N
C.4 N、4 N
D.8 N、8 N

C
【解析】
图(a)中，弹簧一端固定在墙上，人用4N的力拉弹簧时，根据二力平衡，墙对弹簧的拉力也为4N，弹簧在这两个力作用下伸长5cm；
图(b)中弹簧同样伸长5cm，说明弹簧受到的拉力情况与图(a)等效，因此弹簧两端的拉力$F_1$、$F_2$大小均为4N，且力的作用是相互的，两人的拉力大小相等。
【答案】
C
【知识点】
二力平衡条件、力的作用相互性
【点评】
本题考查弹簧受力与形变的关系，明确两种场景下弹簧受力的等效性是解题核心，需理解力的相互性和二力平衡在弹簧受力分析中的应用。
【难度系数】
0.7

【分析】
首先分析图(a)的受力情况：当弹簧一端固定在墙上，人用4N的力拉弹簧时，根据二力平衡原理，墙会对弹簧施加一个大小为4N的拉力，此时弹簧在这两个力的作用下伸长5cm，说明弹簧伸长5cm时，受到的拉力为4N。再看(b)图，弹簧同样伸长了5cm，说明弹簧受到的拉力效果和(a)图等效，因此弹簧两端受到的拉力大小应该和(a)图中弹簧受到的拉力相同；同时力的作用是相互的，两个人拉弹簧时，彼此对弹簧的拉力大小相等，所以$F_1$和$F_2$都为4N。
【解析】
1. 分析图(a)：人用4N的力$F$拉弹簧，弹簧伸长5cm，根据二力平衡条件，墙对弹簧的拉力大小为4N，此时弹簧受到的拉力为4N，伸长5cm。
2. 分析图(b)：弹簧同样伸长5cm，说明弹簧受到的拉力与图(a)中相同，即弹簧受到的拉力为4N；由于力的作用是相互的，两人拉弹簧时，$F_1$和$F_2$大小相等，且都等于4N，这样弹簧的受力效果才和图(a)一致，伸长5cm。
【答案】
C
【知识点】
二力平衡条件、力的作用相互性
【点评】
本题通过两种弹簧拉伸的场景，考查弹簧受力与形变的关系，关键是明确两种场景下弹簧受力的等效性，需要准确理解力的相互性和二力平衡在弹簧受力分析中的应用。
【难度系数】
0.7