2026年课时练人民教育出版社八年级语文下册人教版第45页答案
1. 自读课文，完成下面的思维导图。
关雎
$\begin{cases}和鸣起兴—萌生爱意\\思念之苦—①\_\_\_\_\_\_\\亲近之乐—②\_\_\_\_\_\_\end{cases}$深切思慕

答案

1.①求之不得 ②求而得之
2. 《关雎》中的淑女和君子各是怎样的形象？

答案

2.淑女:不仅有美丽的外表,还有美好的心灵。
君子:德才兼备,有情有义,有礼有节。
3. 《关雎》这首诗主要运用了什么表现手法？请举例分析，并说明运用这种手法的作用。

答案

3.《关雎》这首诗主要运用了比兴的表现手法,如本诗开头“关关雎鸠,在河之洲”,借和鸣的雎鸠鸟来象征人间爱情,和下文“窈窕淑女,君子好逑”在意义上产生了关联。本诗的起兴之妙正在于诗人的情趣与自然景物浑然一体,达到了情景交融的艺术境界。
4. 《关雎》这首诗表达了什么样的情感？请简要分析。

答案

4.《关雎》这首诗写了一个男子对一个女子爱慕、追求而又不可得的过程,表达了他求之不得的痛苦和想象求而得之的喜悦之情,是一种真挚、热烈、健康的美好情感。
1. 自读课文，完成下面的思维导图。
蒹葭
$\begin{cases}在水一方—苦苦追寻\\①\_\_\_\_\_\_—上下求索\\②\_\_\_\_\_\_—若即若离\end{cases}$伊人难求

答案

1.①在水之湄 ②在水之涘
2. 诗中伊人的形象有什么特点？请结合诗句简要分析。

答案

2.诗中的“伊人”形象神秘朦胧、美好高洁。从“在水一方”“宛在水中央”等句可见,她始终隔着河水,可望而不可即,充满神秘感;诗中以“蒹葭苍苍,白露为霜”的清冷秋景烘托,暗示“伊人”如这清幽环境一般,美好而遥不可及,令人倾慕向往。
3. 《蒹葭》采用了重章叠句的表达方式，在重复中变换个别词语来表情达意，这样写有什么好处？

答案

3.《蒹葭》运用重章叠句,如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”等句在重复中变换个别词语,层层递进地强化诗人对“伊人”求而不得的惆怅与执着;相似的句式和结构带来回环往复的音乐美,朗朗上口、韵律和谐,增强感染力;同时,地点与时间等关键词的转换,暗示追寻过程漫长艰难,在重复中丰富了诗歌的情境与内容。