6. 综合性学习。(8分)
中国文化崇尚“和”，其思想源远流长，丰富多彩。为弘扬“和”文化，学校将举办主题文化周活动，请你参与策划。
【活动一 赏“和”之艺】
请观察下面两幅“和”字书法作品，鉴赏其艺术特点。(4分)


楷书“和”体现(1)之美，正如人际交往中需要遵纪守则。
草书“和”展现灵动包容之趣，启示我们处理矛盾时要(2)。
【活动二 创“和”之境】
调解不是分出胜负，而是找到双方都能接受的平衡点。在设计活动海报时，班级同学小光坚持使用楷书工整规范，小明主张使用草书自由挥洒。请你围绕“和”的理念进行调解，提出具体可行的设计方案。(4分)

6. (8 分)活动一(4 分)(1)规矩秩序 (2)灵活变通
活动二(4 分)小光,小明,这次海报设计可以融合楷书的工整和草书的洒脱。楷书能让字体更规范整齐,特别适合海报的标题和重点内容。草书可以用在装饰部分或副标题,增加海报的灵动感。你们看可以吗?

二、古诗文积累与阅读(25分)
(一)古诗文积累。(10分)
7. 整理本学期所学古诗文，完成下面表格。(10分)

②蒹葭萋萋，。(《蒹葭》)

7. (10 分)①窈窕淑女 ②白露未晞 ③气蒸云梦泽 ④孤蓬万里征 ⑤海内存知己,天涯若比邻 ⑥潭影空人心 ⑦拣尽寒枝不肯栖 ⑧零落成泥碾作尘,只有香如故

(二)阅读下面的文言文，完成8—11题。(15分)
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟①奖励。
愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务。宫市之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒贬为连州山阳令，寻移江陵府掾曹②。
愈性弘通，与人交，荣悴③不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
(摘编自《旧唐书》)
【注】①俟：等待。②掾曹：官员或幕僚担任掌管文书、文件的职务。③荣悴：荣枯，喻人世的盛衰。
8. 下列句子和成语中加点词意思相同的一项是()(3分)
A. 虽有名马 弄玄虚
B. 不以其 大之行
C. 荣悴不 不之论
D. 瞪然不 名思义
9. 用现代汉语翻译句子。(4分)
(1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
(2)二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间。
10. 对文章有关内容的概括和分析不正确的一项是()(3分)
A. 甲文中韩愈借伯乐和千里马的传说，将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作“食马者”。
B. 甲文中“其真不知马也”一句道出了千里马的无奈和悲愤，表达了作者对“食马者”的嘲讽和鄙夷，也呼吁千里马应自力更生，主动寻求伯乐。
C. 乙文韩愈三岁时父亲就去世了，但他从小学习刻苦，不需要别人的奖励来督促。
D. 乙文第三段运用了对比手法，写了韩愈对待不同的人有不同的态度，以此突出其“与人交，荣悴不易”的特点。
11. 甲文是韩愈眼里的世人，乙文是别人眼里的韩愈，然而我们都能从中看到韩愈的宝贵品质。结合甲、乙两文的内容，分析韩愈形象的相通之处。(5分)

8. (3 分)C
9. (4 分)(1)想要和普通的马一样(相同)尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?
(2)当时他们两人还没有名气,韩愈不辞严寒酷暑,在公卿之间给他们说好话,推荐他们。
10. (3 分)B
11. (5 分)①耿介直率,刚正敢言,傲视权贵。甲文言辞生动辛辣,对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉;乙文提到韩愈曾经写了几千字的文章极力批判宫市制度,遇到有权有势的豪门贵族,就像对待奴仆那样瞪起眼睛不理睬,都体现这一特点。
②赏识人才,爱惜人才。甲文具体描绘了千里马没有遇见伯乐的可悲遭遇,字里行间充满了作者对人才被埋没的痛惜;乙文中提到,韩愈大力举荐孟郊和张籍,还积极奖掖后进,收了十六七个弟子,都吃住在他家里。