8. “感动中国”每年都会评选出十位年度新闻人物。他们也许没有显赫的丰功伟绩、耀眼的闪亮光环，却用自己平凡的人生抒写不平凡的精神。据此，下列感悟不恰当的是()。

A.要用心体悟平凡生活，做好小事、管好小节
B.要用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好
C.要避免产生消极情感，才能感动中国
D.要在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操

8. C

【分析】
首先，题目要求选出“不恰当”的感悟，我们需要逐一分析每个选项与题干中“平凡人生抒写不平凡精神”这一核心的契合度：
1. 分析A选项：感动中国人物的事迹扎根于平凡生活，启示我们要重视日常小事与小节，这与题干主旨一致，是恰当的感悟；
2. 分析B选项：他们用实际行动传递正能量，说明我们可以凭借自身热情影响周边环境、传递美好，符合题意；
3. 分析C选项：消极情感是生活中不可避免的正常情感体验，我们无需刻意避免，感动中国人物也并非从未产生过消极情感，而是能正确对待并转化消极情感，所以该说法不恰当；
4. 分析D选项：他们在长期奉献中提升修养，淬炼出高尚情操，这是题干事迹带来的正确启示。
通过逐一排查，可确定不恰当的选项为C。
【解析】
对各选项具体分析如下：
A选项：感动中国人物以平凡人生创造不平凡价值，启示我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节做起，该感悟恰当。
B选项：他们的事迹传递出积极向上的情感，启示我们可以用自身的热情和行动影响周围环境，为世界增添美好，该感悟恰当。
C选项：消极情感是人类正常的情感体验，无法完全避免，且感动中国人物并非从未产生过消极情感，而是能够正确对待并转化消极情感，因此“要避免产生消极情感，才能感动中国”的说法错误，该感悟不恰当。
D选项：他们在长期实践与奉献社会的过程中提升内在修养，将情感升华为高尚情操，这是题干事迹给予我们的正确启示，该感悟恰当。
【答案】
C
【知识点】
情感的合理调控、平凡中的价值实现
【点评】
本题结合“感动中国”人物的事迹，考查学生对情感调控、人生价值实现的理解，引导学生正确认识平凡与伟大的关系，以及积极情感和消极情感的作用，帮助学生树立正确的价值观与情感态度。
【难度系数】
0.7

9. 阅读材料，回答问题。
在生活中，有很多温暖瞬间，让我们品味到美好的情感。一名中学生在公交车上主动给一位老人让座，老人下车后注意到，给他让座的同学坐在车厢内的台阶上，脸色发白，好像有些晕车。老人之后经过连续两天的执着寻找，终于找到了让座的同学，并拥抱着他说了声“谢谢”。
有人说，“美好的情感是来自他人的”。你怎样看待这个观点？

9. 此观点是有偏颇的。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。

【分析】
首先要辩证看待题干中的观点，不能片面认同。第一步，先判断观点的局限性：该观点只看到美好情感来自他人的单一渠道，忽略了我们自身也能创造、获取美好情感。第二步，梳理美好情感的多元来源：除了他人的给予，还源于我们对生活的热爱，通过投入生活、与人交往、参与有意义的社会活动等方式都能获得积极情感。第三步，还要明确我们不仅能获取美好情感，还能主动传递美好，用行动影响周围环境。顺着这个思路就能完整回应题目观点。
【解析】
1. 观点判断：“美好的情感是来自他人的”这一观点存在偏颇，表述并不全面。
2. 阐述多元来源：积极的情感体验并非仅来自他人，它还源于我们对生活的热爱，通过持续投入生活、深入感受生活，以及与人交往、参与有意义的社会活动等途径，都能获得积极美好的情感。
3. 补充传递价值：我们也可以用自身的热情和行动去影响周边环境，主动创造并传递美好情感，让世界因我们的积极情感增添更多美好。
【答案】
此观点是有偏颇的。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
【知识点】
1. 美好情感的来源
2. 传递美好情感
【点评】
本题考查对美好情感来源的辩证认知，引导学生跳出“美好情感仅来自他人”的片面认知，认识到自身也能主动创造、传递美好情感，帮助学生树立积极的情感态度与行动意识。
【难度系数】
0.6

10. 为了帮助同学们品味美好情感、提升情感境界，七年级(2)班道德与法治老师带领同学们开展了探究性学习活动，请你参与活动并完成下列任务。
【情感文化】
(1)古诗词中蕴含着丰富的情感。老师组织同学们观看了《中国诗词大会》，以下是节目中出现的诗词，请你指出其中蕴含的情感。
①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
蕴含的情感：
②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维
蕴含的情感：
【情感故事】
在情感故事会环节，小默讲了自己的一段真实经历：成绩一直特别优异的小默，在一次数学测试中只考了 65 分。那几天，他不敢面对同学，不敢面对父母，恨不得钻进地缝里。细心的数学老师发现了这一情况，对他进行了开导。此后，小默不再消极，坦然面对自己的成绩，对这次测试的题目进行了分析，上课也听得更加认真，数学成绩有了很大的提高。
(2)结合小默的故事，谈谈体验消极情感对我们有什么影响。
【情感践行】
活动最后，老师总结道：“一位哲人曾经说过，只有情感，而且只有大的情感，才能使灵魂达到伟大的成就。因此，我们需要行动起来，不断提升自己的情感境界。”
(3)作为中学生，我们应该如何提升情感境界？

10. （1）①以天下为己任的责任感。②思念远方亲人的孤独感。
（2）在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
（3）我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。

【分析】
本题围绕“品味美好情感、提升情感境界”展开探究，分三个小问题考查情感相关知识，解题思路如下：
1. 第(1)问：需先理解诗句的核心内涵，再匹配对应的情感类型。①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者心系国家、以天下苍生为念的情怀，对应责任感；②“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”描绘了游子身处异乡的孤寂与对亲人的思念，对应思念亲人的孤独感。
2. 第(2)问：要结合小默的经历分析消极情感的双重影响。小默因考试失利陷入消极，但通过转化这种情感实现了成长，说明消极情感虽会带来负面感受，但若学会接纳并转化，能帮助我们经受挫折考验，促进自身成长。
3. 第(3)问：需结合教材知识与生活实际，从实践、日常小事、奉献社会等角度梳理提升情感境界的具体路径。
【解析】
(1) ①“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了作者把国家和人民的利益放在首位的情怀，蕴含以天下为己任的责任感；②“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”体现了游子在异乡对亲人的深切思念，蕴含思念远方亲人的孤独感。
(2) 小默因考试失利产生消极情感，起初陷入低落状态，在老师开导后，他主动转化消极情感，认真分析错题、专注学习，最终成绩大幅提升。这说明消极情感并非只有负面影响，当我们学会接受挫折考验并转化消极情感时，能让我们感受到生活的美好，实现自我成长。
(3) 提升情感境界要落实到具体行动中：我们要在实践中提升情感境界，用心体悟平凡生活的美好；从做好小事、管好小节开始积累；在长期实践和奉献社会的过程中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
【答案】
10. （1）①以天下为己任的责任感。②思念远方亲人的孤独感。
（2）在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
（3）我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
【知识点】
情感的分类与作用；消极情感的转化；提升情感境界的途径
【点评】
本题结合古诗词、学生真实生活案例，考查情感相关知识，既注重基础知识的落实，又引导学生联系生活理解情感的意义，学会转化消极情感、提升自身情感境界，体现了道德与法治学科贴近生活、注重实践的特点，有助于培养学生的情感素养。
【难度系数】
0.7