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7. 2024 年 1 月，我国首次开展“国家工程师奖”表彰。获奖者中有重大工程、大国重器的参与者和团队，也有新技术、新发明的领军人物。他们胸怀“国之大者”，勇攀科技高峰，不断突破关键核心技术。此表彰 (
① 说明国家重视和保护知识产权 ② 有助于建设科技强国、人才强国 ③ 有利于激发创新活力，弘扬创新精神 ④ 体现企业是科技和经济紧密结合的重要力量
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
C
)① 说明国家重视和保护知识产权 ② 有助于建设科技强国、人才强国 ③ 有利于激发创新活力，弘扬创新精神 ④ 体现企业是科技和经济紧密结合的重要力量
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
7. C
解析
【分析】
首先，我们需要结合题干内容逐一分析每个选项的合理性：
1. 先看①选项，题干核心是对作出突出贡献的工程师进行表彰，未提及知识产权保护的相关内容，因此①不符合题意；
2. ②选项，表彰优秀工程师能够激励科技人才，助力科技强国、人才强国建设，与题干主旨契合；
3. ③选项，表彰突破关键核心技术的工程师，能有效激发社会创新活力，弘扬创新精神，符合题意；
4. ④选项，题干未涉及企业在科技与经济结合中的作用，因此④不符合题意。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【解析】
1. 对①的分析：题干中“国家工程师奖”表彰的是在重大工程、新技术新发明领域作出贡献的工程师，未涉及知识产权保护的内容，故①错误。
2. 对②的分析：表彰优秀科技人才，能够引导更多人才投身科技事业，为建设科技强国、人才强国提供支撑，故②正确。
3. 对③的分析：表彰突破关键核心技术的工程师，能够营造崇尚创新的社会氛围，激发全社会的创新活力，弘扬创新精神，故③正确。
4. 对④的分析：题干重点聚焦于工程师个人及团队的贡献，未体现企业在科技与经济结合中的作用，故④错误。
因此，正确选项为②③，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
人才强国战略、创新精神弘扬、科技强国建设
【点评】
本题以“国家工程师奖”表彰为背景，考查学生对国家科技人才激励政策意义的理解，需要学生准确把握题干与选项的关联，注重时政热点与教材知识的结合，提升分析判断能力。
【难度系数】
0.6
首先，我们需要结合题干内容逐一分析每个选项的合理性：
1. 先看①选项，题干核心是对作出突出贡献的工程师进行表彰，未提及知识产权保护的相关内容，因此①不符合题意；
2. ②选项，表彰优秀工程师能够激励科技人才，助力科技强国、人才强国建设，与题干主旨契合；
3. ③选项，表彰突破关键核心技术的工程师，能有效激发社会创新活力，弘扬创新精神，符合题意；
4. ④选项，题干未涉及企业在科技与经济结合中的作用，因此④不符合题意。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【解析】
1. 对①的分析：题干中“国家工程师奖”表彰的是在重大工程、新技术新发明领域作出贡献的工程师，未涉及知识产权保护的内容，故①错误。
2. 对②的分析：表彰优秀科技人才，能够引导更多人才投身科技事业，为建设科技强国、人才强国提供支撑，故②正确。
3. 对③的分析：表彰突破关键核心技术的工程师，能够营造崇尚创新的社会氛围，激发全社会的创新活力，弘扬创新精神，故③正确。
4. 对④的分析：题干重点聚焦于工程师个人及团队的贡献，未体现企业在科技与经济结合中的作用，故④错误。
因此，正确选项为②③，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
人才强国战略、创新精神弘扬、科技强国建设
【点评】
本题以“国家工程师奖”表彰为背景，考查学生对国家科技人才激励政策意义的理解，需要学生准确把握题干与选项的关联，注重时政热点与教材知识的结合，提升分析判断能力。
【难度系数】
0.6
8. 保护知识产权就是保护创新。下列关于知识产权的说法正确的是 (
① 未成年人不享有知识产权 ② 对自己的发明创造申请专利是保护知识产权的表现 ③ 当知识产权受到侵害时，我们要善于依法维权 ④ 尊重他人知识产权就是杜绝一切模仿和借鉴
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
C
)① 未成年人不享有知识产权 ② 对自己的发明创造申请专利是保护知识产权的表现 ③ 当知识产权受到侵害时，我们要善于依法维权 ④ 尊重他人知识产权就是杜绝一切模仿和借鉴
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
8. C
解析
【分析】
要解答这道题，需逐个分析每个关于知识产权的说法是否正确：
1. 分析①：未成年人依法享有知识产权，比如未成年人创作的文学作品、完成的小发明都受法律保护，所以①错误。
2. 分析②：为自己的发明创造申请专利，能通过法律途径明确对该成果的所有权，是保护知识产权的有效方式，所以②正确。
3. 分析③：当自身知识产权被侵害时，依靠法律武器维权是正确的做法，能维护自身合法权益，所以③正确。
4. 分析④：尊重他人知识产权并非杜绝一切模仿和借鉴，合法的、经过授权的借鉴是被允许的，所以④错误。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【解析】
逐一辨析各说法：
①错误：我国法律明确保护未成年人的智力成果权，未成年人同样享有知识产权。
②正确：对发明创造申请专利，是借助法律手段固定自身对成果的专属权利，属于保护知识产权的典型表现。
③正确：当知识产权受到侵害时，我们可以通过协商、调解、诉讼等合法方式维护自身权益。
④错误：尊重他人知识产权是指不侵犯他人的智力成果，合法的借鉴、授权范围内的使用是合理的，并非杜绝一切模仿和借鉴。
因此，正确的是②③，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
知识产权保护；智力成果权；依法维权
【点评】
本题考查对知识产权相关基础法律知识的理解，要求学生准确把握知识产权的享有主体、保护方式及维权途径，避免对“尊重知识产权”产生片面认知，侧重考查基础法律常识的掌握与运用能力。
【难度系数】
0.7
要解答这道题，需逐个分析每个关于知识产权的说法是否正确：
1. 分析①：未成年人依法享有知识产权，比如未成年人创作的文学作品、完成的小发明都受法律保护，所以①错误。
2. 分析②：为自己的发明创造申请专利，能通过法律途径明确对该成果的所有权，是保护知识产权的有效方式，所以②正确。
3. 分析③：当自身知识产权被侵害时，依靠法律武器维权是正确的做法，能维护自身合法权益，所以③正确。
4. 分析④：尊重他人知识产权并非杜绝一切模仿和借鉴，合法的、经过授权的借鉴是被允许的，所以④错误。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【解析】
逐一辨析各说法：
①错误：我国法律明确保护未成年人的智力成果权，未成年人同样享有知识产权。
②正确：对发明创造申请专利，是借助法律手段固定自身对成果的专属权利，属于保护知识产权的典型表现。
③正确：当知识产权受到侵害时，我们可以通过协商、调解、诉讼等合法方式维护自身权益。
④错误：尊重他人知识产权是指不侵犯他人的智力成果，合法的借鉴、授权范围内的使用是合理的，并非杜绝一切模仿和借鉴。
因此，正确的是②③，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
知识产权保护；智力成果权；依法维权
【点评】
本题考查对知识产权相关基础法律知识的理解，要求学生准确把握知识产权的享有主体、保护方式及维权途径，避免对“尊重知识产权”产生片面认知，侧重考查基础法律常识的掌握与运用能力。
【难度系数】
0.7
9. 2025 年 1 月，中共中央、国务院印发了《教育强国建设规划纲要(2024—2035 年)》，对加快建设教育强国作出全面系统部署，我国之所以重视教育强国建设，是因为教育 (
① 为个人人生幸福奠定基础 ② 是民族振兴、社会进步的基石 ③ 是综合国力竞争的决定性因素 ④ 是引领发展的第一动力
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
A
)① 为个人人生幸福奠定基础 ② 是民族振兴、社会进步的基石 ③ 是综合国力竞争的决定性因素 ④ 是引领发展的第一动力
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
9. A
解析
【分析】
要解答这道题，需准确识记教育的重要作用，同时区分教育与创新、科技创新能力的不同定位：
1. 先明确教育的核心意义：教育可以提升个人素质，为个人人生幸福奠定基础，也是民族振兴、社会进步的基石，因此①②的表述符合教育的作用。
2. 再分析错误选项：③中综合国力竞争的决定性因素是科技创新能力，并非教育；④中引领发展的第一动力是创新，不是教育，所以③④表述错误。
3. 综上，正确的是①②，对应选项A。
【解析】
对各选项逐一分析：
① 教育能提升个人素养，为个人成长发展提供支撑，为人生幸福奠定基础，该表述正确。
② 教育是民族振兴、社会进步的基石，这是教材明确的教育核心地位，该表述正确。
③ 综合国力竞争的决定性因素是科技创新能力，而非教育，该表述错误。
④ 引领发展的第一动力是创新，不是教育，该表述错误。
因此正确选项为①②，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
教育的重要作用、创新的核心地位、综合国力竞争的决定性因素
【点评】
本题属于基础识记类题目，主要考查学生对教育重要性及易混淆知识点的掌握，需要学生精准区分教育、创新、科技创新能力的不同定位，注重对教材核心知识点的准确记忆与理解。
【难度系数】
0.8
要解答这道题，需准确识记教育的重要作用，同时区分教育与创新、科技创新能力的不同定位：
1. 先明确教育的核心意义：教育可以提升个人素质，为个人人生幸福奠定基础，也是民族振兴、社会进步的基石，因此①②的表述符合教育的作用。
2. 再分析错误选项：③中综合国力竞争的决定性因素是科技创新能力，并非教育；④中引领发展的第一动力是创新，不是教育，所以③④表述错误。
3. 综上，正确的是①②，对应选项A。
【解析】
对各选项逐一分析：
① 教育能提升个人素养，为个人成长发展提供支撑，为人生幸福奠定基础，该表述正确。
② 教育是民族振兴、社会进步的基石，这是教材明确的教育核心地位，该表述正确。
③ 综合国力竞争的决定性因素是科技创新能力，而非教育，该表述错误。
④ 引领发展的第一动力是创新，不是教育，该表述错误。
因此正确选项为①②，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
教育的重要作用、创新的核心地位、综合国力竞争的决定性因素
【点评】
本题属于基础识记类题目，主要考查学生对教育重要性及易混淆知识点的掌握，需要学生精准区分教育、创新、科技创新能力的不同定位，注重对教材核心知识点的准确记忆与理解。
【难度系数】
0.8
10. 中国政府倡导大众创业、万众创新，鼓励更多的年轻人成为“创客”。政府大力支持“创客”发展说明 (
A.提高国民素质，改革开放是根本途径
B.创新创业是民族振兴和我国工作的中心
C.我国政府鼓励创新，努力建成科技创新强国
D.教育是民族振兴、社会进步的基石
C
)A.提高国民素质，改革开放是根本途径
B.创新创业是民族振兴和我国工作的中心
C.我国政府鼓励创新，努力建成科技创新强国
D.教育是民族振兴、社会进步的基石
答案
10. C
解析
【分析】
要解决这道题，需先抓住题干核心：政府支持“创客”发展本质是鼓励创新创业。接下来要结合所学政治知识点，逐一分析选项，排除错误和与题干无关的选项：先明确提高国民素质的根本途径、我国工作的中心、政府创新政策、教育的地位等关键内容，再对应选项验证，找到契合题干主旨的正确选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 提高国民素质的根本途径是教育，改革开放是强国之路，并非提高国民素质的根本途径，该选项表述错误。
B. 我国当前一切工作的中心是经济建设，这是兴国之要，创新创业并非我国工作的中心，该选项表述错误。
C. 政府大力支持“创客”发展，直接体现了我国政府鼓励创新，致力于建成科技创新强国，与题干主旨完全相符，该选项正确。
D. “教育是民族振兴、社会进步的基石”这一表述本身正确，但题干重点是政府对创新创业的支持，与教育的作用无关，不符合题意，予以排除。
【答案】
C
【知识点】
政府创新政策；我国工作中心；教育的地位
【点评】
本题考查对我国创新相关政策及基础国情知识点的掌握，侧重考查学生对易混淆知识点的辨析能力，要求学生准确把握我国工作中心、提高国民素质的根本途径等核心内容，学会结合题干信息筛选正确选项。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先抓住题干核心：政府支持“创客”发展本质是鼓励创新创业。接下来要结合所学政治知识点，逐一分析选项，排除错误和与题干无关的选项：先明确提高国民素质的根本途径、我国工作的中心、政府创新政策、教育的地位等关键内容，再对应选项验证，找到契合题干主旨的正确选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 提高国民素质的根本途径是教育，改革开放是强国之路，并非提高国民素质的根本途径，该选项表述错误。
B. 我国当前一切工作的中心是经济建设，这是兴国之要，创新创业并非我国工作的中心，该选项表述错误。
C. 政府大力支持“创客”发展，直接体现了我国政府鼓励创新，致力于建成科技创新强国，与题干主旨完全相符，该选项正确。
D. “教育是民族振兴、社会进步的基石”这一表述本身正确，但题干重点是政府对创新创业的支持，与教育的作用无关，不符合题意，予以排除。
【答案】
C
【知识点】
政府创新政策；我国工作中心；教育的地位
【点评】
本题考查对我国创新相关政策及基础国情知识点的掌握，侧重考查学生对易混淆知识点的辨析能力，要求学生准确把握我国工作中心、提高国民素质的根本途径等核心内容，学会结合题干信息筛选正确选项。
【难度系数】
0.8
11. 我国科学家袁隆平一生致力于杂交水稻研究，90 岁仍坚守在田间地头；屠呦呦历经数百次实验，终于发现青蒿素，为全球抗疟事业作出巨大贡献。他们身上体现的科学家精神启示青少年 (
① 厚植家国情怀，践行奉献精神 ② 激活创新引擎，释放创新活力 ③ 主动肩负使命，坚持迎难而上 ④ 加大教育投入，推进教育改革
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
)① 厚植家国情怀，践行奉献精神 ② 激活创新引擎，释放创新活力 ③ 主动肩负使命，坚持迎难而上 ④ 加大教育投入，推进教育改革
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
11. B
解析
【分析】
首先，我们需要结合题干中袁隆平和屠呦呦的事迹，逐一分析每个选项是否符合对青少年的启示：
1. 明确题干核心：袁隆平坚守田间研究杂交水稻、屠呦呦历经数百次实验发现青蒿素，两人的事迹核心是家国情怀、奉献精神与迎难而上的担当。
2. 逐个辨析选项：
选项②“激活创新引擎，释放创新活力”属于国家、社会层面的发展举措，并非针对青少年的直接启示，题干重点也未突出“创新引擎”相关内容，因此排除；
选项④“加大教育投入，推进教育改革”是政府部门的职责，不属于青少年的行为范畴，直接排除；
选项①和③，分别对应两人身上的家国情怀、奉献精神，以及肩负使命、迎难而上的品质，是对青少年的合理启示。
3. 最终确定符合题意的选项组合，选出正确答案。
【解析】
第一步，解读题干事迹：袁隆平90岁坚守田间研究杂交水稻，屠呦呦历经数百次实验发现青蒿素，两人都怀揣家国情怀，为国家和人类事业不畏艰难、无私奉献。
第二步，分析各选项：
①厚植家国情怀，践行奉献精神：两人的事迹充分体现了为国家和人民利益奉献的精神，青少年应学习这种情怀与精神，该选项正确。
②激活创新引擎，释放创新活力：此表述更多是国家、社会层面推动创新的举措，并非对青少年的直接启示，不符合题意，排除。
③主动肩负使命，坚持迎难而上：袁隆平的坚守、屠呦呦的数百次实验，都体现了肩负使命、直面困难的品质，青少年应以此为榜样，该选项正确。
④加大教育投入，推进教育改革：这是政府相关部门的工作内容，不属于青少年的行为范畴，排除。
第三步，综上，①③符合题意，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
青少年责任担当、家国情怀培育、奉献精神践行
【点评】
本题以袁隆平和屠呦呦的模范事迹为载体，考查学生对青少年如何践行科学家精神的理解，需要学生准确区分不同主体（青少年、国家/政府）的行为范畴，提升材料分析与选项辨析能力。
【难度系数】
0.7
首先，我们需要结合题干中袁隆平和屠呦呦的事迹，逐一分析每个选项是否符合对青少年的启示：
1. 明确题干核心：袁隆平坚守田间研究杂交水稻、屠呦呦历经数百次实验发现青蒿素，两人的事迹核心是家国情怀、奉献精神与迎难而上的担当。
2. 逐个辨析选项：
选项②“激活创新引擎，释放创新活力”属于国家、社会层面的发展举措，并非针对青少年的直接启示，题干重点也未突出“创新引擎”相关内容，因此排除；
选项④“加大教育投入，推进教育改革”是政府部门的职责，不属于青少年的行为范畴，直接排除；
选项①和③，分别对应两人身上的家国情怀、奉献精神，以及肩负使命、迎难而上的品质，是对青少年的合理启示。
3. 最终确定符合题意的选项组合，选出正确答案。
【解析】
第一步，解读题干事迹：袁隆平90岁坚守田间研究杂交水稻，屠呦呦历经数百次实验发现青蒿素，两人都怀揣家国情怀，为国家和人类事业不畏艰难、无私奉献。
第二步，分析各选项：
①厚植家国情怀，践行奉献精神：两人的事迹充分体现了为国家和人民利益奉献的精神，青少年应学习这种情怀与精神，该选项正确。
②激活创新引擎，释放创新活力：此表述更多是国家、社会层面推动创新的举措，并非对青少年的直接启示，不符合题意，排除。
③主动肩负使命，坚持迎难而上：袁隆平的坚守、屠呦呦的数百次实验，都体现了肩负使命、直面困难的品质，青少年应以此为榜样，该选项正确。
④加大教育投入，推进教育改革：这是政府相关部门的工作内容，不属于青少年的行为范畴，排除。
第三步，综上，①③符合题意，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
青少年责任担当、家国情怀培育、奉献精神践行
【点评】
本题以袁隆平和屠呦呦的模范事迹为载体，考查学生对青少年如何践行科学家精神的理解，需要学生准确区分不同主体（青少年、国家/政府）的行为范畴，提升材料分析与选项辨析能力。
【难度系数】
0.7
