4. 整体感知。
(1)找出课文中描写“我”的情绪的句子,以此判定本文的感情基调。
(2)课文以时间为序,以______为线索展开故事情节,按“我”______、______、______的顺序来叙述故事。

(1)“我的心禁不住悲凉起来了”“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”“使我非常气闷”“又使我非常的悲哀”等。全文的感情基调：悲哀。
(2)“我”回故乡的所见所闻 回故乡 在故乡 离故乡

1. 课文开头、中间和结尾分别有景物描写,请分析这些景物描写的作用。

开头景物描写的作用：既烘托了“我”的悲凉心情，又揭示了黑暗统治给中国农村带来的灾难。中间景物描写的作用：①“枯草”“断茎”毫无生气，“当风抖着”更使人心寒。老屋的破落是农村凋敝的象征，更写出了主人的伤感。②瓜田神异图，与眼前故乡的衰败景象形成对比，突出故乡变化之大；画面中活泼机智的少年闰土与迟钝麻木的中年闰土对比，突出闰土变化之大。启发人们思考故乡每况愈下的社会根源。结尾景物描写的作用：展示理想故乡的美好愿景，表现了“我”创造新生活的热切愿望。

2. 怎样认识《故乡》中的“我”？

小说中的“我”，有作者的影子，但绝不等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实，深感悲哀、失望，但内心深处，还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。“我”是追求新生活、心怀希望的知识分子的形象。