1 我的主题 数学故事就藏在你的生活里！想一想，最近你遇到了什么可以用数学知识解决的事情？在□中画“√”，并填一填。
□一次购物经历
□一次家庭活动
□一次校园事件
□一个奇思妙想
□其他：
用一句话说一说你的数学故事：
故事里的核心数学知识：

1. √一次校园事件
我用身体尺测量操场跑道。
厘米和米、身体尺

【分析】
首先要明确题目要求：先从给出的场景选项中选择一个符合自身经历的（或填写其他场景），接着用一句话描述包含数学知识的生活故事，最后提炼故事里的核心数学知识。思考时，先挑选贴近日常的场景，比如校园事件，校园里常有测量类的数学实践；然后回忆具体的活动，比如用身体尺测量跑道；最后对应到相关的数学知识，比如长度单位（厘米、米）和身体尺的运用，这样就能完成题目作答。
【解析】
1. 选择场景：在“一次校园事件”对应的□中画“√”；
2. 描述数学故事：结合校园中的数学实践，写出“我用身体尺测量操场跑道”；
3. 提炼核心数学知识：故事中用到了长度单位（厘米和米）以及身体尺测量的方法，所以填写“厘米和米、身体尺”。
【答案】
√一次校园事件
我用身体尺测量操场跑道。
厘米和米、身体尺
【知识点】
长度单位运用、身体尺测量、生活数学实践
【点评】
本题紧密联系生活实际，旨在引导学生发现生活中的数学，将所学数学知识与日常场景结合，培养学生的观察能力与数学应用意识，让学生体会到数学源于生活、用于生活的特点。
【难度系数】
0.9

2 我的提纲 创作一个数学故事需要清晰的计划，请围绕选定的主题，想一想每幅画画什么、写什么。

2. 画的顺序 画什么 写什么
第1幅 我站在操场跑道旁边 操场跑道好宽啊！有多宽呢？
第2幅 我在思考用什么测量 没有尺子，用身体尺量一量吧！
第3幅 我用步长测量操场跑道的宽 步长约50厘米一步，两步……共量了十步。
第4幅 我知道操场跑道有多宽了 跑道宽约500厘米，也就是5米。

【分析】
首先我们要确定一个贴近生活的数学主题，这里选择用身体尺测量操场跑道宽度的场景来构建数学故事。第一步需要先引出问题，通过在跑道旁的场景提出“跑道有多宽”的疑问；第二步思考测量工具，在没有尺子的情况下，想到用身体尺来测量；第三步进行实际测量操作，记录步长和步数；最后一步通过计算得出跑道宽度，完成整个数学探究的过程，这样的步骤符合从发现问题到解决问题的逻辑，能让数学故事清晰连贯。
【解析】
第1幅：通过“站在操场跑道旁”的场景，引出对跑道宽度的疑问，激发探究兴趣；
第2幅：面对没有尺子的情况，思考出用身体尺测量的方法，完成从提出问题到寻找解决办法的过渡；
第3幅：展示实际测量的过程，记录步长和步数，为后续计算提供数据；
第4幅：根据测量的数据计算出跑道宽度，同时进行长度单位换算，得出最终结论，完成整个数学探究。
【答案】
第1幅 我站在操场跑道旁边 操场跑道好宽啊！有多宽呢？
第2幅 我在思考用什么测量 没有尺子，用身体尺量一量吧！
第3幅 我用步长测量操场跑道的宽 步长约50厘米一步，两步……共量了十步。
第4幅 我知道操场跑道有多宽了 跑道宽约500厘米，也就是5米。
【知识点】
长度测量、身体尺应用、单位换算
【点评】
这个提纲将数学知识融入到日常校园场景中，步骤清晰、逻辑连贯，能引导学生体会数学在生活中的实际应用，培养用数学解决实际问题的意识，同时帮助学生理解长度测量和单位换算的知识。
【难度系数】
0.8

3 我的画作 根据列出的提纲，在下面的框中画出你的数学连环画。
□

3.

【分析】
这是一道数学实践与美术创作结合的题目，解题思路是先明确提纲对应的数学场景（比如示例中的步长测量场景），梳理出该数学实践的关键步骤，再将这些步骤以连环画的形式绘制出来，要在画作中体现数学元素，比如测量的数值、测量的动作等，让连环画既符合美术创作要求，又能体现数学知识的应用。
【解析】
本题要求根据提纲绘制数学连环画，需结合数学实践内容进行创作。示例展示的是步长测量相关的连环画，呈现了步长约50厘米的场景。创作时，可选取如长度测量、数据记录等数学实践场景，将场景拆解为连贯的画面，完成连环画绘制。
【答案】

【知识点】
1. 长度测量实践
2. 数学连环画创作
【点评】
本题将数学知识与美术创作融合，既考查学生对数学实践内容的理解与应用，又锻炼学生的美术创作能力，有助于学生体会数学与生活的紧密联系，提升综合素养。
【难度系数】
0.6