4.本文的题目是《老校长的雨靴》，作者却花了很多篇幅写“我”的见闻感受，这样写是否偏题？请说明理由。

不偏题。①“我”是线索人物,通过“我”的视角来叙事,表现老校长以苦为乐、乐观豁达的性格。②“我”的亲身经历使老校长的故事更加真实可信。③“我”与老校长形成对比,突出老校长的形象。④“我”的前后心理变化,体现了老校长对我的感染与影响,深化文章主题。

一、传情写意:寻美德之光 探读写密钥
让我们读一读黄文秀入党申请书上的誓言:一个人要活得有意义,生存得有价值,就不能光为自己而活,要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。
合理续写:黄文秀的青春虽短暂,但炽烈。那一个人的青春到底该如何度过?


不一定每个人都成为黄文秀,但是看见光、追随光、成为光,活出自己的生命价值,每个人都有可能成为一个独特的发光体。相信每个读完《青春之光》的孩子都会思考,都会有自己的答案。

做一个发光发热的人。力所能及地帮助别人,不畏惧困难,敢于担当,有使命感。