学校组织“走近托尔斯泰”专题学习活动，请你参与并完成相关任务。
任务一 读一读托尔斯泰的故事
阅读下面的文段，完成1—2题。(5分)
在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象沉肩低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚 huáng 诚恐的地步……虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种 xī 利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲 zhòu，它像金刚刀切开了玻璃。在这种洞彻一切的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
1. 根据拼音写汉字。(3分)
(1)诚 huáng()诚恐 (2)xī()利 (3)甲 zhòu()
2. 给语段中加点的字选择正确的读音。(填字母)(2分)
(1)(A. zèng B. zhēng) (2)(A. tan B. dàn)
任务二 写一写托尔斯泰的眼睛
3. “眼睛是心灵的窗户”，茨威格正是抓住了托尔斯泰的眼睛来刻画其心灵。阅读语段中画横线的比喻句，试着另写一句来描写托尔斯泰的眼睛。(2分)

1. (1)惶 (2)犀 (3)胄
2. (1)A (2)A
3. 示例:这道目光就像闪电,瞬间发出耀眼的光芒,让人感到无比震撼。

【分析】
这道题围绕课文《列夫·托尔斯泰》的文本内容设置，解题时可以按题型分步思考：首先第1题根据拼音写汉字，结合课内注释的重点字词、常用固定成语的积累，注意不要写形近错别字即可；第2题选正确读音，结合汉字的常用读音、多音字不同语境的读音规则判断即可；第3题写描写托尔斯泰眼睛的比喻句，要紧扣文段里突出的托尔斯泰目光锐利、穿透力强、极具冲击力的特点，选择贴切的喻体，保证语句通顺合理就行。
【解析】
1. 本题考查课内重点字形：
(1)“诚惶诚恐”是固定成语，形容十分恭敬惶恐的状态，对应汉字为竖心旁的“惶”；
(2)“犀利”用来形容目光锋利、有穿透力，对应汉字为“犀”；
(3)“甲胄”指古代的防护铠甲，对应汉字为“胄”。
2. 本题考查课内重点字音：
(1)“锃亮”形容器物反光发亮，“锃”的唯一正确读音为zèng，选A；
(2)“动弹”表示活动身体的动作，“弹”此处作为动词读tan，名词义“子弹”才读dàn，选A。
3. 本题考查比喻修辞仿写，只要本体是托尔斯泰的目光，喻体能体现出目光锐利、有冲击力的特点，表达通顺即可，参考示例符合要求。
【答案】
1. (1)惶 (2)犀 (3)胄
2. (1)A (2)A
3. 示例:这道目光就像闪电,瞬间发出耀眼的光芒,让人感到无比震撼。
【知识点】
字音字形识记，成语积累，比喻仿写
【点评】
本题是语文基础综合类题型，前两道字词题完全依托课内重点内容设置，侧重考察学生日常的字词积累，门槛较低；仿写题引导学生抓住托尔斯泰目光的核心特质创作，既巩固了文本内容，也锻炼了修辞运用和语言表达能力。
【难度系数】
0.85

阅读下面的文章，完成4—7题。（16分）
“何不就叫杨绛姐姐？”
——我眼中的杨绛先生
铁 凝
①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有十余次机会拜访杨绛先生。
②2007年1月29日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣、锈红薄羽绒背心、藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、洁净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：“我该怎么称呼你呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……”只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。
③杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教八段锦，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她八段锦时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。
④1978年6月15日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。
⑤2013年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。2014年4月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前。杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，当她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童一样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气。2016年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。
⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。

（有删改）
4. 【情节梳理】请通读全文，梳理“我”与杨绛先生交往的主要事件，完善表格。（4分）
5. 【语言品析】请按括号内的要求给文中画横线的句子作批注。（4分）
（1）她身穿圆领黑毛衣、锈红薄羽绒背心、藏蓝色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、洁净，实在不像近百岁的老人。（从人物描写的角度赏析）（2分）


（2）她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。（从修辞手法的角度赏析）（2分）


6. 【细节探究】文中杨绛先生坚持做钱锺书先生所教的八段锦这一细节，对塑造她的形象有何作用？（4分）



7. 【主旨理解】文章结尾写道：“一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。”请结合文章内容，谈谈你对这种“滋养”的理解。（4分）

4. (1)“我”第一次与杨绛先生见面,她亲自迎至客厅门口,还让“我”叫她“杨绛姐姐” (2)杨绛先生参加国宴,被西班牙女宾评价穿得像女工也坦然领受 (3)慈爱亲切,富有家常气 (4)关爱他人,充满爱心
5. (1)运用外貌描写,通过对杨绛先生的穿着、头发和皮肤的细致描写,生动形象地展现了杨绛先生虽年近百岁却气质优雅、从容不迫、精神矍铄的风貌。
(2)运用比喻的修辞手法,将杨绛先生低调、不张扬的生活态度和处世方式比作“隐身衣”，形象地写出杨绛先生专注于做学问,看淡物质和外在评价,甘愿隐于平凡之中的高尚品质。
6. 这一细节体现了杨绛先生对钱锺书先生的深情和思念,表明她是一个重情重义的人。同时,也展现了杨绛先生生活的自律和对健康的重视,从侧面反映出她坚强的性格。这一细节使杨绛先生的形象更加丰满立体,让读者感受到她在情感和生活态度上的美好品质。
7. 杨绛初次见面让“我”称呼她为“杨绛姐姐”;哪怕参加国宴,穿着依旧朴素;关爱和牵挂“我”的孩子。她为人低调谦逊、关爱他人,其精神品质影响着后人,让人们懂得要永怀赤子之心,真诚生活。她作为文化大家,以其学养、见识和不泯的良知,为民族的风骨、情怀与人文生态提供滋养,让人们在成长的道路上汲取力量,懂得如何做人、如何生活。

【分析】
这是一篇写人叙事类散文阅读题，解题时可以按照由浅入深的顺序逐步推进：首先完成第4题的情节梳理，先定位表格对应时间的原文段落，结合给出的性格提示提炼核心事件，再根据给出的事件反向概括人物性格，做到信息完全贴合原文；接着完成第5题的语言品析，先明确题干指定的赏析角度，先点明手法，再结合语句内容分析表达效果，最后落脚到人物特质上；第6题的细节作用题，可从细节承载的情感、体现的人物特质、对整体形象的丰富效果三个层面分层作答；第7题的主旨理解题，要先结合文中杨绛的具体行事提炼她的精神品质，再关联题干句子里“文化大家滋养民族”的表述，把精神传承的正向价值梳理清楚即可。
【解析】
1. 第4题表格梳理：
(1) 定位原文第2段2007年第一次见面的内容，提取核心事件：我第一次拜访杨绛先生，她亲自迎到客厅门口，还提议让我称呼她“杨绛姐姐”，完全符合“随和亲切”的性格指向。
(2) 定位原文第4段1978年的相关内容，提取核心事件：杨绛先生出席邓小平为外宾举办的国宴，被西班牙女宾评价穿得像女工，她坦然接受了这个评价，不在意这类外在评判，对应“朴实无华，不在意物质和外在评价”的特点。
(3) 从杨绛先生主动索要全家福、神态像娘家人的事件，可概括出她慈爱亲切、富有家常气的性格特点。
(4) 从杨绛先生面容疲惫虚弱仍不忘询问我的孩子的事件，可概括出她关爱他人、充满爱心的性格特点。
2. 第5题语言品析：
(1) 题干指定从人物描写角度赏析，先判断该句是外貌（肖像）描写，通过对杨绛先生的衣着、发型、皮肤的细致刻画，直观展现出年近百岁的杨绛先生整洁优雅、精神矍铄的风貌。
(2) 题干指定从修辞角度赏析，句中把杨绛先生低调不张扬、不追求外界关注的处世态度比作“隐身衣”，用比喻的修辞生动形象地写出她潜心治学、看淡物质和外在评价，甘愿隐于平凡的高尚品质。
3. 第6题细节探究：
杨绛常年坚持做钱钟书先生教授的八段锦，首先直接体现出她对钱钟书先生的深切怀念与眷恋，凸显她重情重义的特质；其次也能体现她生活规律自律，常年坚持锻炼的极强毅力；这个生活化的细节补充了她作为学者之外的温情侧面，让杨绛的人物形象更丰满立体，更有感染力。
4. 第7题主旨理解：
先结合文中杨绛的具体行事提炼她的品质：待人随和没有架子、生活朴素不慕虚荣、始终心怀善意关爱后辈，这些珍贵的品质作为文化大家的精神标杆，能够洗涤当下浮躁的世俗风气，为整个社会的人文生态注入正向力量，引导后辈保有赤子之心真诚生活，为民族塑造谦和、质朴、向善的风骨与情怀，实现跨越代际的长久精神滋养。
【答案】
4. (1)“我”第一次与杨绛先生见面,她亲自迎至客厅门口,还让“我”叫她“杨绛姐姐” (2)杨绛先生参加国宴,被西班牙女宾评价穿得像女工也坦然领受 (3)慈爱亲切,富有家常气 (4)关爱他人,充满爱心
5. (1)运用外貌描写,通过对杨绛先生的穿着、头发和皮肤的细致描写,生动形象地展现了杨绛先生虽年近百岁却气质优雅、从容不迫、精神矍铄的风貌。
(2)运用比喻的修辞手法,将杨绛先生低调、不张扬的生活态度和处世方式比作“隐身衣”，形象地写出杨绛先生专注于做学问,看淡物质和外在评价,甘愿隐于平凡之中的高尚品质。
6. 这一细节体现了杨绛先生对钱锺书先生的深情和思念,表明她是一个重情重义的人。同时,也展现了杨绛先生生活的自律和对健康的重视,从侧面反映出她坚强的性格。这一细节使杨绛先生的形象更加丰满立体,让读者感受到她在情感和生活态度上的美好品质。
7. 杨绛初次见面让“我”称呼她为“杨绛姐姐”;哪怕参加国宴,穿着依旧朴素;关爱和牵挂“我”的孩子。她为人低调谦逊、关爱他人,其精神品质影响着后人,让人们懂得要永怀赤子之心,真诚生活。她作为文化大家,以其学养、见识和不泯的良知,为民族的风骨、情怀与人文生态提供滋养,让人们在成长的道路上汲取力量,懂得如何做人、如何生活。
【知识点】
人物形象梳理，描写手法赏析，文本主旨探究
【点评】
本题是典型的写人叙事散文阅读题，考点设置梯度清晰，从基础的信息筛选整合，到中层的语言鉴赏，再到深层的主旨探究，全面考查学生的现代文阅读能力，同时引导学生感知杨绛先生的人格魅力，理解文化大家的精神传承价值，人文性与工具性结合得十分巧妙。
【难度系数】
0.6