6. 解释下列句中的加点词,并指出其活用现象。(2 分)
(1)吾不亦精乎 () (2)尔安敢吾射 ()

6. (1)动词作名词，射箭的本领 (2)形容词作动词，轻视

【分析】
做这道文言字词活用题，我们可以按照“先辨原本词性，再看句中语法位置，最后推导活用类型和词义”的思路来解题：首先回忆两个加点字原本的常规词性，再放到对应句子里分析它充当的句子成分，如果它的语法功能和原本词性的常见用法不匹配，就说明发生了词类活用，结合《卖油翁》的文本语境就能得出释义和活用类型。第一句里“射”本来是动词，在句中作主语，后面接谓语“精”，显然不能直接翻译为“射箭”，要转化为对应的名词性含义；第二句里“轻”本来是形容词，放在能愿动词“敢”之后，要带宾语“吾射”，不符合形容词的常规用法，因此要活用为动词。
【解析】
(1)“射”原本是动词，本义为射箭，在本句中作句子的主语，用来指代射箭这项技能，因此发生词类活用：动词作名词，意思是射箭的本领。
(2)“轻”原本是形容词，本义为分量小、轻易，在本句中放在能愿动词“敢”的后面，支配宾语“吾射”，承担动词的语法功能，因此发生词类活用：形容词作动词，意思是轻视。
【答案】
(1)动词作名词，射箭的本领 (2)形容词作动词，轻视
【知识点】
词类活用辨析；文言实词释义
【点评】
本题出自课内经典篇目《卖油翁》，是文言词类活用的基础考察题，核心是引导学生掌握通过语法成分判断词类活用的通用方法，避免死记硬背课下注释，做到能自主推导陌生文本中的活用字词。
【难度系数】
0.8

7. 文学常识填空。(8 分)
《卖油翁》一文选自《归田录》卷一。作者，字，号，晚年又号，谥号， (朝代)家、家、史学家，“唐宋八大家”之一。

7. 欧阳修 永叔 醉翁 六一居士 文忠 北宋 政治 文学

【分析】
这道题考查课内重点文言文的配套作家文学常识，解题时首先回忆《卖油翁》的所属作者，再顺着该核心人物的相关识记点依次对应填空：先确定作者姓名，再回忆其字、自号、晚年别号、官方谥号，之后对应其所处的朝代，最后匹配他的多重身份，结合“唐宋八大家”的北宋代表人物相关积累，就能逐一填出所有空缺内容，这类题核心是依托课内必背文学常识储备作答。
【解析】
《卖油翁》是初中语文课内经典文言文，出自北宋欧阳修的笔记集《归田录》：
1. 本文作者为欧阳修；
2. 欧阳修的字是永叔；
3. 他早年自号醉翁；
4. 晚年自号六一居士；
5. 去世后获赠的谥号为文忠；
6. 他所处的朝代为北宋；
7. 欧阳修在北宋政坛身居要职，是知名政治家；
8. 他作为北宋文坛领袖，同时是著名文学家，位列“唐宋八大家”之一，也兼具史学家身份。
【答案】
欧阳修 永叔 醉翁 六一居士 文忠 北宋 政治 文学
【知识点】
文学常识识记，欧阳修生平，唐宋八大家
【点评】
本题属于语文基础积累类题型，全部是课内要求掌握的核心必背内容，考生日常复习时可以对古代名家的字号、谥号、朝代、身份信息做分类整理，避免和同朝代其他文人的相关信息混淆，夯实语文基础积累功底即可轻松得分。
【难度系数】
0.8

8. 请你参加以“小人物的精彩”为主题的专题学习活动，并完成下面的题目。(4 分)
(1)【知特征】课本中有许多值得品析的小人物，同学们计划制作“小人物群像特辑”，请你从所给人物中任选一位，参考示例为该人物写一句介绍语。(2 分)
人物:卖油翁 阿长
示例:寿镜吾，一位可亲可敬、热爱读书的质朴博学的教书先生。

(2)【谈收获】活动结束后，老师在教室开设“我看小人物”留言墙。请在留言墙上留下你的感悟。(2 分)

8. (1)示例一：卖油翁，一位技术娴熟、面对他人的轻蔑依旧不卑不亢的劳动者。示例二：阿长，一位纯朴善良、真诚热情的关爱儿童的普通人。(内容相关，句式相同即可) (2)示例一：小人物身份虽“小”，精神却“大”，每一个小人物都有自己独一无二的闪光点，都值得我们学习。示例二：你的身份“小”，地位“小”，所做的事情“小”，但你善良真诚、工作认真、热爱生活，你就为自己的生命写下了一个漂亮的“大”字。“小”人物，你身上的“大”精神值得每个人学习。(言之有理即可)

【分析】
这道题是语文综合性学习类题目，解题思路如下：
第(1)问首先要拆解示例的句式结构：「人物名称，一位+两个点明人物核心品质的四字短语+补充人物相关特质/事迹的描述+的+人物身份定位」，之后从给定的卖油翁、阿长两个人物里选自己最熟悉的一个，回忆课内所学的该人物的核心特点，比如卖油翁倒油技艺精湛、面对他人的傲慢不卑不亢，身份是普通劳动者；阿长纯朴善良、真心关爱孩子，身份是普通劳动妇女，按照对应句式组织语言即可。
第(2)问要紧扣活动主题“小人物的精彩”，围绕“平凡小人物也有可贵的闪光点、值得尊重学习”的核心方向表达自己的真实感悟，保证语言通顺、表意正向清晰即可。
【解析】
(1) 严格匹配示例的句式结构，结合课内对所选人物的形象积累，准确提炼人物的核心优秀品质，补充对应特质描述后点明身份，保证内容贴合人物、句式和示例一致即可。
(2) 围绕“小人物的精彩”核心主题展开，突出平凡小人物身上的美好精神价值，传递正向的价值导向，言之有理、表达通顺就符合要求。
【答案】
(1) 示例一：卖油翁，一位技术娴熟、面对他人的轻蔑依旧不卑不亢的劳动者。示例二：阿长，一位纯朴善良、真诚热情的关爱儿童的普通人。
(2) 示例一：小人物身份虽“小”，精神却“大”，每一个小人物都有自己独一无二的闪光点，都值得我们学习。示例二：你的身份“小”，地位“小”，所做的事情“小”，但你善良真诚、工作认真、热爱生活，你就为自己的生命写下了一个漂亮的“大”字。“小”人物，你身上的“大”精神值得每个人学习。
【知识点】
1. 课内人物形象概括
2. 语句仿写
3. 语言表达运用
【点评】
本题依托“小人物的精彩”主题综合性学习场景命题，既考查了学生对课内经典人物形象的掌握程度，又锻炼了学生的仿写能力与即兴表达能力，同时引导学生关注平凡普通人身上的闪光点，树立正确的价值观念，整体门槛较低，只要结合所学紧扣主题就能顺利作答。
【难度系数】
0.8

阅读下面的文言文，完成 9—13 题。(15 分)
【甲】卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射家圃，有卖油翁担而立，睨之久而不去。见其矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰:“汝亦知射乎？吾射不亦精乎?”翁曰:“无他，手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰:“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而之。
【乙】常羊学射
常羊学射屠龙子朱。屠龙子朱曰:“欲闻射道乎？楚王田①于云梦，使虞人②起禽而射之。禽，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰:‘臣之射也，一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中，非臣所能必③矣!’”
【注】①田:同“畋”，打猎。②虞人:掌管山泽苑囿的官。③必:完全肯定。
9. 参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。(3 分)

10. 翻译文中画横线的句子。(4 分)
(1)有卖油翁释担而立，睨之久而不去。

(2)如使置十叶焉，则中不中，非臣所能必矣!

11. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是 ()(2 分)
A. 尝射家圃/常羊学射屠龙子朱
B. 若欲闻射道乎/孰若孤
C. 见其矢十中八九/禽
D. 一叶于百步之外而射之/若罔闻
12. 用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(限断两处)(2 分)
王 引 弓 欲 射 有 鹄 拂 王 旃 而 过 翼 若 垂 云
13. 《卖油翁》和《常羊学射》都写到了“善射”。请结合原文内容，分析卖油翁和屠龙子朱认为“善射”的原因分别是什么。(4 分)

9. (1)放下 (2)只，仅仅 (3)③
10. (1)有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。 (2)如果放十片树叶(在百步之外)，那么能不能射中，就不是我能完全肯定的了。
11. D
12. 王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云
13. 卖油翁认为陈康肃公善射的原因是熟能生巧；屠龙子朱以自己和楚王射箭对比，意在说明必须专心致志，集中于一个主要目标才能善射，不能三心二意。
【参考译文】【乙】常羊跟(向)屠龙子朱学射箭。屠龙子朱说：“你想听(知道)射箭的方法吗？楚王在云梦打猎，让掌管山泽苑囿的官员去轰赶禽兽出来射杀它们。禽兽被惊起后，鹿在楚王的左边出现，麋从楚王的右边跑出。楚王拉弓准备射箭，有天鹅拂过楚王打猎时的红色小旗，展开的翅膀犹如一片垂云。楚王专注于将箭搭在弓上，不知道要射什么。养由基向前说道：‘我射箭时，放一片树叶在百步之外去射它，十发箭十发中。如果放十片树叶(在百步之外)，那么能不能射中，就不是我能完全肯定的了。’”

【分析】
这是一篇课内外结合的文言对比阅读题，解题时可以按照不同题型的特点逐一推导：
1. 第9题是文言实词释义，完全按照题目给出的三类提示方法对应推导即可：第一小问参考给出的三个成语，所有成语里的“释”都是“放下”的含义，直接迁移到“释担而立”中就能得到释义；第二小问用课内迁移法，回忆《木兰诗》里“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”的释义，直接迁移到本句即可；第三小问结合《卖油翁》的语境，陈尧咨笑着让卖油翁离开，比对三个字典义项就能选出匹配的序号。
2. 第10题文言翻译，遵循直译为主的原则，把句中的关键词准确落实，补出省略的成分让语句通顺即可。
3. 第11题词义辨析，逐个比对四个选项里加点词的不同含义，排除含义不同的选项，选出词义相同的一项。
4. 第12题文言断句，先通读句子梳理完整句意，按照不同的行为主体拆分语意，在语意独立完整的位置断开，满足限断两处的要求。
5. 第13题文意探究，分别从两篇原文中找到核心观点句，提炼出两人对“善射”的不同认知，结合原文内容整理表述即可。
【解析】
9. (1) 参考“爱不释手、如释重负、手不释卷”三个成语，其中“释”的含义均为放下，迁移到“释担而立”中，“释担”即放下担子，因此“释”解释为放下。
(2) 课内《木兰诗》中“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”释义为“只，仅仅”，迁移到“但手熟尔”中，该句含义为“只是手法熟练罢了”，因此“但”解释为只、仅仅。
(3) “康肃笑而遣之”的语境是陈尧咨看完卖油翁的酌油表演后，笑着让卖油翁离开，义项①派遣、②贬谪都不符合语境，只有③打发完全匹配，因此选③。
10. (1) 落实得分点：释：放下；睨：斜着眼看，这里指不在意地看；去：离开，串联关键词理顺语句即可。
(2) 落实得分点：如使：假如、如果；置：放置；必：完全肯定，补出省略的语境，让语句通顺自然。
11. 逐项辨析：
A. “尝射于家圃”的“于”译为在，“常羊学射于屠龙子朱”的“于”译为向，含义不同；
B. “若欲闻射道乎”的“若”译为你，“孰若孤”的“若”译为比得上，含义不同；
C. “见其发矢十中八九”的“发”译为射出，“禽发”的“发”译为被惊起飞出，含义不同；
D. “置一叶于百步之外而射之”的“置”译为放置，“置若罔闻”的“置”译为放置、搁下，含义完全相同。因此选D。
12. 梳理句意：楚王拉弓准备射箭，有天鹅擦过楚王的旌旗飞过，翅膀就像垂落的云，按照语意拆分后断两处，得到断句结果。
13. 结合两篇原文核心内容分析：《卖油翁》中卖油翁通过酌油的事例，点明“无他，但手熟尔”的核心观点；《常羊学射》中屠龙子朱用养叔射箭的对比事例，点明目标专一的重要性，分别整理两人的观点即可。
【答案】
9. (1)放下 (2)只，仅仅 (3)③
10. (1)有个卖油翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。 (2)如果放十片树叶(在百步之外)，那么能不能射中，就不是我能完全肯定的了。
11. D
12. 王引弓欲射/有鹄拂王旃而过/翼若垂云
13. 卖油翁认为陈康肃公善射的原因是熟能生巧；屠龙子朱以自己和楚王射箭对比，意在说明必须专心致志，集中于一个主要目标才能善射，不能三心二意。
【知识点】
文言实词推断，文言句子翻译，文言文内容理解
【点评】
本题采用课内经典篇目《卖油翁》和课外同主题文言对比阅读的形式，不仅考查文言基础积累，还特意给出不同的实词推断方法引导学生掌握文言学习技巧，难度梯度设置合理，既落实了课内知识迁移，也引导学生深入理解两篇文本的不同核心道理，兼顾基础能力和文本赏析能力的考查。
【难度系数】
0.7