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(一)阅读古诗,完成12~15题。(10分)
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
12."丰年留客足鸡豚"一句,应如何朗读?请你进行设计并阐述理由。(提示:从重音、节奏中任选一个角度设计)(2分)
13.对这首诗理解不恰当的一项是(3分) (
A.本诗既是一首记游抒情诗,又是一首七言律诗。
B.首联一个"足"字,表达了农家款客倾其所有的盛情。
C.颈联既写出春社的欢快,又表现民风的淳朴可爱,描摹了南宋初年的农村风俗画卷。
D.本诗笔调低沉、苍凉,全诗无一"游"字,而处处切"游",游兴十足,游意不尽。
14.如果陆游有微信,他写完此诗后发布到朋友圈,一位朋友点赞并留言:"放翁此诗,颔联最佳——寓哲理于写景,让人豁然开朗。"你觉得颔联蕴含了什么哲理值得朋友点赞?(2分)
15.如果山西村准备开发旅游项目,它有哪些亮点吸引游客?请结合全诗简述。(3分)
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
12."丰年留客足鸡豚"一句,应如何朗读?请你进行设计并阐述理由。(提示:从重音、节奏中任选一个角度设计)(2分)
示例一:“丰”字重读,表现农村丰收的年景和喜悦。示例二:“留客”重音轻读,“足”重读,突出农家待客尽其所有的盛情,表现了主人的敦厚淳朴和诚挚好客。
13.对这首诗理解不恰当的一项是(3分) (
D
)A.本诗既是一首记游抒情诗,又是一首七言律诗。
B.首联一个"足"字,表达了农家款客倾其所有的盛情。
C.颈联既写出春社的欢快,又表现民风的淳朴可爱,描摹了南宋初年的农村风俗画卷。
D.本诗笔调低沉、苍凉,全诗无一"游"字,而处处切"游",游兴十足,游意不尽。
14.如果陆游有微信,他写完此诗后发布到朋友圈,一位朋友点赞并留言:"放翁此诗,颔联最佳——寓哲理于写景,让人豁然开朗。"你觉得颔联蕴含了什么哲理值得朋友点赞?(2分)
示例一:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,世间事物是消长变化的。示例二:不论前路多么难行难辨,只要坚持下去,就会出现一个光明与希望的新境界。
15.如果山西村准备开发旅游项目,它有哪些亮点吸引游客?请结合全诗简述。(3分)
①村民淳朴热情,丰年殷勤待客。②景色优美宜人,山环水绕,花红柳绿。③保留古老乡土风俗,精神生活丰富。④社会和谐安宁,人们相处融洽。
答案
12.示例一:“丰”字重读,表现农村丰收的年景和喜悦。
示例二:“留客”重音轻读,“足”重读,突出农家待客尽其所有的盛情,表现了主人的敦厚淳朴和诚挚好客。
13.D 【解析】“本诗笔调低沉、苍凉”表达不准确,本首诗的基调是明快、昂扬且充满生活气息的。
14.示例一:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,世间事物是消长变化的。
示例二:不论前路多么难行难辨,只要坚持下去,就会出现一个光明与希望的新境界。
15.①村民淳朴热情,丰年殷勤待客。②景色优美宜人,山环水绕,花红柳绿。③保留古老乡土风俗,精神生活丰富。④社会和谐安宁,人们相处融洽。
示例二:“留客”重音轻读,“足”重读,突出农家待客尽其所有的盛情,表现了主人的敦厚淳朴和诚挚好客。
13.D 【解析】“本诗笔调低沉、苍凉”表达不准确,本首诗的基调是明快、昂扬且充满生活气息的。
14.示例一:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,世间事物是消长变化的。
示例二:不论前路多么难行难辨,只要坚持下去,就会出现一个光明与希望的新境界。
15.①村民淳朴热情,丰年殷勤待客。②景色优美宜人,山环水绕,花红柳绿。③保留古老乡土风俗,精神生活丰富。④社会和谐安宁,人们相处融洽。
解析
【分析】
这是课内经典古诗《游山西村》的综合鉴赏题，解题时可以按小题考点逐个突破：
1. 第12题按照题干提示，从重音/节奏二选一设计，先找准诗句中最能体现情感的关键字，比如“丰”“足”，再结合诗句“农家待客盛情”的核心情感说明设计理由，保证设计和理由对应即可。
2. 第13题是内容理解选择题，逐个比对选项和诗歌内容、风格的匹配度，回忆全诗明快鲜活的乡村生活基调，就能快速找出错误项。
3. 第14题探究颔联哲理，先从诗句写景的表层场景入手：走在重重山水间以为无路可走，转角却撞见新的村落，再把实景引申到人生境遇层面，提炼出困境中藏着转机的道理即可。
4. 第15题拓展迁移，逐联从诗里提取对应的乡村特点，从人情、景色、民俗多个维度梳理，不要脱离原诗内容，分点表述清晰即可。
【解析】
12. 本题为开放性朗读设计题，任选重音或节奏角度，贴合诗句情感阐述理由即可，只要设计和情感指向匹配都符合要求。
13. 逐一辨析选项：
A：本诗是陆游记录游历山西村经历的抒情诗，共八句每句七字，符合七言律诗的格式要求，表述正确。
B：首联的“足”字精准体现出农家待客时倾其所有，拿出丰盛食物的状态，尽显待客盛情，表述正确。
C：颈联描写春社临近时箫鼓不断的热闹场景，村民衣着简单朴素，保留着古老的乡风，描摹出南宋初年的农村风俗画卷，表述正确。
D：全诗笔调明快鲜活，满是诗人对乡村生活的喜爱与向往，并非“低沉、苍凉”，表述错误。
综上答案选D。
14. 颔联原本描写山间行路时，看似前路被山水阻断无路可走，转过街角却忽然看见花明柳暗、村落显现的实景，将实景引申到人生境遇层面，就能提炼出困境中暗藏转机的核心哲理。
15. 结合全诗内容逐联提取信息，从人文风情、自然景观、民俗文化等不同维度梳理，即可得到山西村的旅游亮点。
【答案】
12.示例一:“丰”字重读,表现农村丰收的年景和喜悦。
示例二:“留客”重音轻读,“足”重读,突出农家待客尽其所有的盛情,表现了主人的敦厚淳朴和诚挚好客。
13.D
14.示例一:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,世间事物是消长变化的。
示例二:不论前路多么难行难辨,只要坚持下去,就会出现一个光明与希望的新境界。
15.①村民淳朴热情,丰年殷勤待客。②景色优美宜人,山环水绕,花红柳绿。③保留古老乡土风俗,精神生活丰富。④社会和谐安宁,人们相处融洽。
【知识点】
七言律诗鉴赏，诗歌主旨探究，古诗文拓展运用
【点评】
本题围绕课内经典篇目《游山西村》设置分层考点，既有基础的内容理解类选择题，也有开放型的朗读设计、哲理阐释和迁移拓展题，既考察学生对课内古诗文的基础掌握程度，也引导学生跳出文本关联生活，锻炼知识迁移和语言表达能力，考点覆盖全面，难度梯度合理。
【难度系数】
0.6
这是课内经典古诗《游山西村》的综合鉴赏题，解题时可以按小题考点逐个突破：
1. 第12题按照题干提示，从重音/节奏二选一设计，先找准诗句中最能体现情感的关键字，比如“丰”“足”，再结合诗句“农家待客盛情”的核心情感说明设计理由，保证设计和理由对应即可。
2. 第13题是内容理解选择题，逐个比对选项和诗歌内容、风格的匹配度，回忆全诗明快鲜活的乡村生活基调，就能快速找出错误项。
3. 第14题探究颔联哲理，先从诗句写景的表层场景入手：走在重重山水间以为无路可走，转角却撞见新的村落，再把实景引申到人生境遇层面，提炼出困境中藏着转机的道理即可。
4. 第15题拓展迁移，逐联从诗里提取对应的乡村特点，从人情、景色、民俗多个维度梳理，不要脱离原诗内容，分点表述清晰即可。
【解析】
12. 本题为开放性朗读设计题，任选重音或节奏角度，贴合诗句情感阐述理由即可，只要设计和情感指向匹配都符合要求。
13. 逐一辨析选项：
A：本诗是陆游记录游历山西村经历的抒情诗，共八句每句七字，符合七言律诗的格式要求，表述正确。
B：首联的“足”字精准体现出农家待客时倾其所有，拿出丰盛食物的状态，尽显待客盛情，表述正确。
C：颈联描写春社临近时箫鼓不断的热闹场景，村民衣着简单朴素，保留着古老的乡风，描摹出南宋初年的农村风俗画卷，表述正确。
D：全诗笔调明快鲜活，满是诗人对乡村生活的喜爱与向往，并非“低沉、苍凉”，表述错误。
综上答案选D。
14. 颔联原本描写山间行路时，看似前路被山水阻断无路可走，转过街角却忽然看见花明柳暗、村落显现的实景，将实景引申到人生境遇层面，就能提炼出困境中暗藏转机的核心哲理。
15. 结合全诗内容逐联提取信息，从人文风情、自然景观、民俗文化等不同维度梳理，即可得到山西村的旅游亮点。
【答案】
12.示例一:“丰”字重读,表现农村丰收的年景和喜悦。
示例二:“留客”重音轻读,“足”重读,突出农家待客尽其所有的盛情,表现了主人的敦厚淳朴和诚挚好客。
13.D
14.示例一:在困境中坚持下去,也许会出现豁然开朗的转变,世间事物是消长变化的。
示例二:不论前路多么难行难辨,只要坚持下去,就会出现一个光明与希望的新境界。
15.①村民淳朴热情,丰年殷勤待客。②景色优美宜人,山环水绕,花红柳绿。③保留古老乡土风俗,精神生活丰富。④社会和谐安宁,人们相处融洽。
【知识点】
七言律诗鉴赏，诗歌主旨探究，古诗文拓展运用
【点评】
本题围绕课内经典篇目《游山西村》设置分层考点，既有基础的内容理解类选择题，也有开放型的朗读设计、哲理阐释和迁移拓展题，既考察学生对课内古诗文的基础掌握程度，也引导学生跳出文本关联生活，锻炼知识迁移和语言表达能力，考点覆盖全面，难度梯度合理。
【难度系数】
0.6
(二)阅读下面的文段,完成第16~17题。(4分)
夏日赏荷
李盛仙
余忆年少时,住西湖。每至夏日,临湖赏荷,便欣然忘食。一日偕数友观荷于湖边亭中。兴正浓,忽有大雨倾盆而至,湖中荷花尽作飘摇之态。少时,雨过天晴,波澜不惊,湖天一色。荷花为雨所洗,鲜妍明媚,袅娜多姿,清丽雅致,实为花中仙子也。李太白诗云"清水出芙蓉,天然去雕饰",余以为妙绝。
16.请用"/"给文中画线的句子断句。(限断两处)(2分)
一 日 偕 数 友 观 荷 于 湖 边 亭 中。
17.《爱莲说》中称莲为"花之君子",本文赞荷为"花中仙子"。你更喜欢哪一种赞誉之词?请结合文段谈谈你的看法。(2分)
夏日赏荷
李盛仙
余忆年少时,住西湖。每至夏日,临湖赏荷,便欣然忘食。一日偕数友观荷于湖边亭中。兴正浓,忽有大雨倾盆而至,湖中荷花尽作飘摇之态。少时,雨过天晴,波澜不惊,湖天一色。荷花为雨所洗,鲜妍明媚,袅娜多姿,清丽雅致,实为花中仙子也。李太白诗云"清水出芙蓉,天然去雕饰",余以为妙绝。
16.请用"/"给文中画线的句子断句。(限断两处)(2分)
一 日 偕 数 友 观 荷 于 湖 边 亭 中。
17.《爱莲说》中称莲为"花之君子",本文赞荷为"花中仙子"。你更喜欢哪一种赞誉之词?请结合文段谈谈你的看法。(2分)
答案
16.一日/偕数友/观荷于湖边亭中。
17.示例一:我喜欢称莲为“花之君子”,因为它具有“出淤泥而不染”的特点,这与君子不同流合污的品质是相通的。
示例二:我喜欢称荷为“花中仙子”,因为被雨水洗涤过的荷花显得鲜妍明媚,清新脱俗,如仙子般美丽动人。
【参考译文】我回忆年轻时,居住在西湖。每当到了夏天,便到湖边欣赏荷花,高兴得忘了吃饭。一天,我和几个好友,在湖边的亭子里观赏荷花。兴致正浓的时候,忽然大雨倾盆而下,湖中的荷花都呈现出飘动摇摆的姿态。不一会儿,雨过天晴,湖面波澜不兴,湖天一色。荷花被雨水冲洗,鲜艳明媚,姿态柔美,清丽雅致,实在是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉,天然去雕饰”,我认为太精妙了。
17.示例一:我喜欢称莲为“花之君子”,因为它具有“出淤泥而不染”的特点,这与君子不同流合污的品质是相通的。
示例二:我喜欢称荷为“花中仙子”,因为被雨水洗涤过的荷花显得鲜妍明媚,清新脱俗,如仙子般美丽动人。
【参考译文】我回忆年轻时,居住在西湖。每当到了夏天,便到湖边欣赏荷花,高兴得忘了吃饭。一天,我和几个好友,在湖边的亭子里观赏荷花。兴致正浓的时候,忽然大雨倾盆而下,湖中的荷花都呈现出飘动摇摆的姿态。不一会儿,雨过天晴,湖面波澜不兴,湖天一色。荷花被雨水冲洗,鲜艳明媚,姿态柔美,清丽雅致,实在是花中的仙子啊。李白诗中说“清水出芙蓉,天然去雕饰”,我认为太精妙了。
解析
【分析】
先梳理两道题的解题思路：第16题断句，首先要准确翻译句子，明确整句含义是“一天，我偕同几位好友，在湖边的亭子里观赏荷花”，题目要求限断2处，先把独立的时间状语“一日”单独拆分出来，剩下的内容里“偕数友”交代同行人员，属于动作的伴随前提，和后面核心事件“观荷于湖边亭中”语义独立，刚好拆分出两处停顿，符合要求。第17题是开放性探究题，首先要明确二选一的立场，不能模棱两可，再结合对应文本内容阐述理由：选“花之君子”就结合《爱莲说》中莲出淤泥不染的高洁特质对应君子品行，选“花中仙子”就结合本文雨后荷花鲜妍明媚、清丽天然的特点对应仙子的脱俗美感，言之有理即可得分。
【解析】
16. 梳理该句的语义逻辑：“一日”是句首独立的时间状语，语义完整，其后可断开；“偕数友”交代了一同赏荷的同伴，是出行的伴随条件，语义独立，其后可断开；剩余部分“观荷于湖边亭中”是完整的状语后置结构，点明核心事件和地点，无需再断，刚好符合限断两处的要求。最终断句为：一日/偕数友/观荷于湖边亭中。
17. 本题为开放性试题，任选一种赞誉，结合对应文本内容阐述理由，逻辑通顺即可得分，参考示例给出两种合理作答方向。
【答案】
16. 一日/偕数友/观荷于湖边亭中。
17. 示例一:我喜欢称莲为“花之君子”,因为它具有“出淤泥而不染”的特点,这与君子不同流合污的品质是相通的。
示例二:我喜欢称荷为“花中仙子”,因为被雨水洗涤过的荷花显得鲜妍明媚,清新脱俗,如仙子般美丽动人。
【知识点】
文言文断句 文言文意理解 荷花意象赏析
【点评】
本题属于文言文基础拓展题型，断句题考察学生对文言语句语义逻辑的基础把握，难度较低；开放探究题联动课内《爱莲说》和课外文段，引导学生体会荷花兼具品格高洁、外形清丽的双重特质，答题门槛低，只要读懂文本核心内容就能顺畅作答，同时能深化学生对传统花木意象的理解。
【难度系数】
0.7
先梳理两道题的解题思路：第16题断句，首先要准确翻译句子，明确整句含义是“一天，我偕同几位好友，在湖边的亭子里观赏荷花”，题目要求限断2处，先把独立的时间状语“一日”单独拆分出来，剩下的内容里“偕数友”交代同行人员，属于动作的伴随前提，和后面核心事件“观荷于湖边亭中”语义独立，刚好拆分出两处停顿，符合要求。第17题是开放性探究题，首先要明确二选一的立场，不能模棱两可，再结合对应文本内容阐述理由：选“花之君子”就结合《爱莲说》中莲出淤泥不染的高洁特质对应君子品行，选“花中仙子”就结合本文雨后荷花鲜妍明媚、清丽天然的特点对应仙子的脱俗美感，言之有理即可得分。
【解析】
16. 梳理该句的语义逻辑：“一日”是句首独立的时间状语，语义完整，其后可断开；“偕数友”交代了一同赏荷的同伴，是出行的伴随条件，语义独立，其后可断开；剩余部分“观荷于湖边亭中”是完整的状语后置结构，点明核心事件和地点，无需再断，刚好符合限断两处的要求。最终断句为：一日/偕数友/观荷于湖边亭中。
17. 本题为开放性试题，任选一种赞誉，结合对应文本内容阐述理由，逻辑通顺即可得分，参考示例给出两种合理作答方向。
【答案】
16. 一日/偕数友/观荷于湖边亭中。
17. 示例一:我喜欢称莲为“花之君子”,因为它具有“出淤泥而不染”的特点,这与君子不同流合污的品质是相通的。
示例二:我喜欢称荷为“花中仙子”,因为被雨水洗涤过的荷花显得鲜妍明媚,清新脱俗,如仙子般美丽动人。
【知识点】
文言文断句 文言文意理解 荷花意象赏析
【点评】
本题属于文言文基础拓展题型，断句题考察学生对文言语句语义逻辑的基础把握，难度较低；开放探究题联动课内《爱莲说》和课外文段，引导学生体会荷花兼具品格高洁、外形清丽的双重特质，答题门槛低，只要读懂文本核心内容就能顺畅作答，同时能深化学生对传统花木意象的理解。
【难度系数】
0.7
