1. 请给加点字注音或根据拼音写汉字。
辈() 怕() 船() ()
归 xǐng() fú 水() 家 juàn() cuān duo()

1. háng dàn zhào chán 省 凫 眷 撺掇

【分析】
这道题是课内重点字词的读写考察，全部出自课文《社戏》，解题时首先要区分多音字的特殊读音：“行辈”的“行”表示排行义，不能误读为常用的xíng；再结合课下注释记忆生僻字的读音，比如“惮”“棹”“潺”都是课文明确标注的重点字；写汉字部分要结合词语含义判断字形，比如“归省”指回家探望长辈，所以对应“省”，“凫水”指游泳，对应“凫”的写法，还要注意连绵词“撺掇”的偏旁都是提手旁，不要写形近别字。
【解析】
1. 行辈：指代排行和辈分，“行”此处读háng，不要误读为行走的xíng；
2. 惮怕：意思是害怕、畏惧，“惮”读dàn；
3. 棹船：棹本是划船的长桨，此处作动词指划船，“棹”读zhào；
4. 潺潺：形容溪水流动的声音，读音为chán；
5. 归xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母，对应汉字为“省”；
6. fú水：指在水里游泳，对应汉字为“凫”；
7. 家juàn：指家属、亲属，对应汉字为“眷”；
8. cuān duo：指从旁鼓动别人做某事，对应连绵词为“撺掇”。
【答案】
háng dàn zhào chán 省 凫 眷 撺掇
【知识点】
课内字音辨析，课内字形识记，《社戏》字词积累
【点评】
本题全部选自课文《社戏》的重点课下注释字词，属于语文基础积累类题型，易错点集中在多音字误读、生僻字读音记错，以及“凫”“撺掇”等字形写错，平时学习重点篇目时要主动整理课下注释的音形义，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

2. 为了读出小伙伴的不同性格特点，请你完成下面的表格。

2.(1)用响亮的声音,用自信、诚恳、果敢、肯定等语气读这一句话 (2)一个善良、体贴的人 (3)用大气的语气来读这一句话

【分析】
这道题是鲁迅《社戏》的人物形象赏析结合朗读设计的题目，解题思路可以对应三个空分步梳理：
1. 第一空对应双喜的语言：双喜主动为带迅哥儿出行打包票，要匹配他机智机敏、果断靠谱的性格，朗读设计就要突出他的自信笃定，用响亮的、肯定诚恳的语气来读，才能体现他拍胸脯担保的状态。
2. 第二空对应桂生的语言：桂生没买到豆浆，先告知情况表达遗憾，还立刻提出要舀水给迅哥儿解渴，处处为同伴着想，从这段细节就能提炼出他善良体贴的性格特点。
3. 第三空对应阿发的语言：阿发主动提议小伙伴偷自家的罗汉豆，匹配他大方无私热情的性格，朗读的时候就要用豪爽大气的语气，才能体现他毫无私心、慷慨的状态。
【解析】
结合《社戏》的文本语境和人物特质逐一完成填空：
(1) 双喜主动打包票保证大家出行安全，语气要贴合他果敢自信的状态，因此设计为用响亮的声音，以自信、诚恳、果敢、肯定的语气读这句话。
(2) 桂生没能买到豆浆，先表达遗憾，还主动提出要舀水给迅哥儿喝，处处为同伴考虑，可见他是一个善良、体贴的人。
(3) 阿发主动让小伙伴偷自家更多的罗汉豆，性格大方无私，因此朗读设计为用大气的语气来读这一句话。
【答案】
(1) 用响亮的声音,用自信、诚恳、果敢、肯定等语气读这一句话
(2) 一个善良、体贴的人
(3) 用大气的语气来读这一句话
【知识点】
《社戏》人物分析，语言描写赏析
【点评】
本题将人物形象理解和语文朗读实操相结合，既考察学生对经典课文细节的掌握程度，也引导学生通过朗读设计反向感知人物的性格特质，降低了人物赏析的抽象感，兼具趣味性和知识性。
【难度系数】
0.7

阅读李柏林的《迟到的雪花》，完成下列各题。
迟到的雪花
① 小时候，我最喜欢的是冬天。冬天有寒假，寒假会下雪，下雪天还有我的生日。
② 每到寒假，姥爷就会骑着自行车接我去乡下。冬天很冷，我坐在后面，经常裤腿跑上去一大截。寒风就那样刮着，等到了地方，脚踝处凉到发紫，我却全然不顾。到了村子，姥姥早已在村头等着我，见到我后连忙握住我的手，然后感叹道：“这孩子没有一点火力。”她把我的手放在手心里反复揉搓，而我总是挣脱掉，急不可耐地跑到村子里，去找小伙伴们玩。每天早晨，姥姥都让姥爷在院子里弄好炭火，等到没有烟了再放进堂屋，晚上的时候再熄灭。不管我烤不烤，火都会烧着。
③ 她起床的时候，会把我的衣服藏在被子里，或是放在炭火旁的板凳上。我醒了一喊她，她便从外面小跑过来，给我拿出暖和的衣服。穿好衣服后，她倒了热水给我洗脸，然后打开一瓶雅霜（一种护肤品）给我抹上。那些冬日的早晨，都是雅霜的香味。晚上我洗完澡，姥姥早已把热水袋放在我脚的位置，然后还要把我冰凉的手放在她的胸口焐着。那时候，我只是感到暖和，却不知道那一个个冰冷而不自知的冬天，是姥姥一点点把我焐热的。
④ 每逢年关，天空总是飘来雪花。因为我的生日靠近小年，所以很多次，我去的第二天就是生日了。姥姥都会在清晨做一碗长寿面，里面有白菜，还卧着荷包蛋。那时的厨房到堂屋中间有一个庭院，若是下雪，姥姥是从来都不让我去厨房的，说是怕我跑得太快滑倒，只招呼我在堂屋等着。我看着她捧着一碗面，穿过庭院，也穿过风雪，来到我的面前。她把面放在桌子上，桌子旁便是火炉，我趴在那里乖乖地吃面。姥姥笑着，让我小心烫，她头发上的雪花，像星星一样，一闪一闪的。那时的我以为，她也如吃面的我一样，并不觉得冷。
⑤ 若是下雪，姥姥是无论如何也不会让我出去的。她会拿来一个板凳，放上果盘和茶水，让我边烤着火，边吃着零食。她也会时不时地把我的手放在手心揉搓着，企图把更多的温暖揉进我的身体。现在回想起来，农村的庭院，建得也好看，雪落在瓦片上，落在庭院里，好像一部电影。可是，A. 那时的我心不在焉，又懂什么呢？
⑥ 后来，我很少再去姥姥家，每年的生日，依旧有一场雪在等着我。那几年，我的手年年冻坏，还要去解方程式，去抄单词。外面的雪花落着，我却觉得悲伤到了极点，雪天的快乐也被学业的压力一点点消耗掉。我什么都不想玩，也不想去乡下，我害怕别人问我成绩，我是真的感觉到了冬天的寒冷。因为姥姥年龄大了，也没能在往后的生日来看我。她只是在那一天打电话给母亲，说天气不好，自己已经走不了那么远的路了，不要忘记给我煮长寿面。
⑦ 后来姥爷去世，姥姥的身体也开始变差。她开始忘记很多事情，还有很多人。那时候的我已经工作了，于是在一个阳光明媚的冬日，我决定去看她。
⑧ 我想我必须在她遗忘我之前，见到她。可是那天，我却忘记了去姥姥家的路。我想起最近几年我去姥姥家的次数，屈指可数，而且每次，我都在车里坐着打盹，全然没有去看这条路的变化。曾经的稻田变成了房子，曾经的房子又变成了马路，我站在一块田埂上，不知道该往哪里走，无措得像个孩子。
⑨ 好不容易到了姥姥家，这个房子依旧保留着很多年前的样子——破旧的门槛，低矮的厨房，还有姥姥迎接我时，握着我的手说的那句话，“这孩子没有一点火力”。
⑩ 第二天一早，姥姥给我端来一碗卧着荷包蛋的长寿面。刹那间，我的心如冬天的冰面，被一块石头猛地砸破了，记忆的河水开始哗啦啦地流着，倒退回以前的时光。
⑪ 火炉还在，可姥爷去世后，火炉就再也没有燃烧了；冬天还在，可自从我长大后，雅霜的香味就消失了。只有冷冷清清的灰尘，飘浮在屋子的上空，带来属于冬天的凄冷。我吃着面条，问她：“你还记得你以前给我讲大雪天捕麻雀吗？”她说她已经不记得了。我开始缓缓地讲着过去的事情，就像她曾经讲给我听一样。B. 可是，如今的心不在焉，又懂什么呢？
⑫ 也许，她已经忘了，不是每个冬天我来的时候，都是我的生日。也许，她什么都记得，只是想弥补这些年她错过的生日。
⑬ 那天居然有太阳，我看着姥姥头发上细碎的阳光，一闪一闪，如同瞥见了多年前的雪。我想起多年前，姥姥从厨房端着一碗面，走过庭院，面里还盛着雪花，我却全然忽略了。
⑭ 那些雪花好像迟到了很多很多年，从很高很高的地方飘下，直到如今才轻轻落在我的心上。
1. 阅读全文，补全表格中的内容。

2. 文章第⑤段和⑪段反复出现“又懂什么呢”，请你说出它们的不同内涵。
A. 那时的我心不在焉，又懂什么呢？
B. 可是，如今的心不在焉，又懂什么呢？

3. 品析文中加波浪线句子中两个“揉”字的含义及其表达效果。
她也会时不时地把我的手放在手心搓着，企图把更多的温暖揉进我的身体。

4. 文章的最后一段意味深长，请结合全文内容，谈谈你的理解。

1.(1)姥爷接我去乡下,姥姥见到我就揉搓我的手 (2)我生日时,姥姥给我做长寿面
(3)姥姥为我端来长寿面,我讲起往事,她却说忘了 (4)寒冷
2. A句的“又懂什么呢”指小时候的“我”不懂冬天暖和是因为姥姥给“我”爱,带给“我”温暖;B句的“又懂什么呢”指姥姥年迈,忘记了很多事情。
3.第一个“揉”字描写了姥姥把“我”的手放在她手心来回搓动捏弄的动作,第二个“揉”字表现了姥姥希望把更多的温暖传递给“我”。两个“揉”字一实一虚,强调了姥姥尽力给“我”温暖,体现了她对“我”深切的呵护、疼爱。
4.文章写“我”小时候在姥姥家过冬,姥姥给“我”无限的温暖,“我”生日那天,她给“我”做长寿面。落在姥姥头发上的“雪花”不仅是自然景物,更是姥姥对“我”无微不至的关爱。这雪花“迟到”了很多年,如今才落到“我”的心上,反映了小时候的“我”没把姥姥给予的爱放在心上,成年后的“我”觉醒了,认识到姥姥的爱的珍贵。文章最后一段,表达了作者对自己小时候与姥姥共度的美好时光的怀念和对姥姥深深的感激,还有些许对自己曾经忽略姥姥的爱的愧疚。

【分析】
这是一篇亲情主题的叙事散文阅读题，解题思路可以按题型逐个突破：
1. 补全表格类题目：先锁定每一个时间节点对应的原文段落，参照表格里已给出的前后情节，筛选对应位置的核心事件和情感：①小时候第一空对应第2段刚到姥姥家的情节，提取姥爷接我去乡下、姥姥初见我就揉搓我冻僵的手的内容；②小时候第二空对应第4段生日的相关情节，提取姥姥为我做长寿面、冒雪端给我的核心事件；③工作后第三空对应第10、11段的情节，提取姥姥给我端长寿面，我讲过往旧事但姥姥已经遗忘的内容；④后来对应的情感，从第6段“我是真的感觉到了冬天的寒冷”直接提取感受即可。
2. 分析两句“又懂什么呢”的不同内涵：要分别定位两个句子的上下文语境，A句是小时候的视角，结合前文我只顾着玩、忽略姥姥的付出的状态分析；B句是成年后重返姥姥家的视角，结合姥姥失忆、我多年忽略姥姥的爱的背景分析二者的差异。
3. 品析两个“揉”字：先区分两个字的描写对象，第一个是实写姥姥的动作，第二个是虚写传递温暖的抽象过程，再结合人物情感分析表达效果。
4. 理解结尾段：先明确“雪花”的象征义，它既是实景，也是姥姥的爱的载体，再分析“迟到”的含义，对应我成年后才读懂姥姥的爱的过程，最后梳理出作者怀念、感激、愧疚的多层情感。
【解析】
1. 补全表格：
(1) 定位到原文第2段，寒假姥爷骑车接我去乡下，姥姥早已在村头等我，见到我就握住我冻凉的手反复揉搓，对应表格里小时候的第一处空白，整理核心事件即可。
(2) 定位到原文第4段，我的生日临近小年，姥姥会特意为我做卧着荷包蛋的长寿面，穿过风雪端到我面前，对应穿衣洗脸之后、烤火之前的情节，整理得到内容。
(3) 定位到原文第10、11段，我工作后好不容易到姥姥家，第二天姥姥就给我端来长寿面，我主动和姥姥讲过去的趣事，姥姥却已经记不起那些往事，整理得到该空内容。
(4) 定位到原文第6段，学业压力下我失去了雪天的快乐，真切感受到冬天的寒冷，对应“后来”时间段我对冬天的感受，直接提取即可。
2. 分析两个“又懂什么呢”：
A句出自第5段，站在成年后的视角回望幼时，感慨年纪尚小的我只顾着贪玩，完全没有意识到姥姥藏在日常细节里的付出与爱意。
B句出自第11段，此时姥姥已经年迈失忆，遗忘了很多过往的旧事，这句反问既感慨姥姥如今记不起当年的往事，也暗含对自己过去多年忽略姥姥、没能早点珍惜这份爱的愧疚。
3. 品析两个“揉”字：
第一个“揉”是实写，细致刻画出姥姥把我的手放在掌心来回搓动的具体动作，画面感极强；第二个“揉”是虚写，把无形的温暖具象成可以被揉进身体里的事物，生动传递出姥姥想把全部暖意都给到我的心意。一实一虚的两个“揉”层层递进，充分表现出姥姥对我细致入微的呵护与深切疼爱。
4. 理解结尾段：
文中多次出现的“雪花”早已不只是自然景物，它承载着姥姥从小到大对我无微不至的关爱，是姥姥的爱的具象化载体。这份爱我小时候一直习以为常，完全没有放在心上，直到成年后时隔多年重返姥姥家，看到姥姥衰老失忆的模样，才后知后觉读懂这份爱的珍贵，这份醒悟就像迟到了很多年的雪花，终于落在我的心上，最终点明全文的情感主旨。
【答案】
1.(1)姥爷接我去乡下,姥姥见到我就揉搓我的手 (2)我生日时,姥姥给我做长寿面
(3)姥姥为我端来长寿面,我讲起往事,她却说忘了 (4)寒冷
2. A句的“又懂什么呢”指小时候的“我”不懂冬天暖和是因为姥姥给“我”爱,带给“我”温暖;B句的“又懂什么呢”指姥姥年迈,忘记了很多事情。
3.第一个“揉”字描写了姥姥把“我”的手放在她手心来回搓动捏弄的动作,第二个“揉”字表现了姥姥希望把更多的温暖传递给“我”。两个“揉”字一实一虚,强调了姥姥尽力给“我”温暖,体现了她对“我”深切的呵护、疼爱。
4.文章写“我”小时候在姥姥家过冬,姥姥给“我”无限的温暖,“我”生日那天,她给“我”做长寿面。落在姥姥头发上的“雪花”不仅是自然景物,更是姥姥对“我”无微不至的关爱。这雪花“迟到”了很多年,如今才落到“我”的心上,反映了小时候的“我”没把姥姥给予的爱放在心上,成年后的“我”觉醒了,认识到姥姥的爱的珍贵。文章最后一段,表达了作者对自己小时候与姥姥共度的美好时光的怀念和对姥姥深深的感激,还有些许对自己曾经忽略姥姥的爱的愧疚。
【知识点】
散文情节梳理，词语表达效果赏析，散文主旨理解
【点评】
本题是初中语文典型的亲情类叙事散文阅读题，题型设置由浅入深，从基础的信息筛选补全情节，到词句内涵赏析，再到结尾段主旨探究，层层递进，既考查学生的文本定位、信息提取能力，也引导学生共情祖孙之间的细腻情感，读懂藏在日常细节里的爱意，对学生的散文阅读能力提升有很好的训练作用。
【难度系数】
0.6