四、圈画、批注有助于将阅读思考引向精深处。阅读下文时，某同学在选文右侧和文末进行了批注。请根据要求，完成后面的题目。
卖香蕉的男孩
[尼日利亚]乌祖迪玛·依维拉
①大学毕业后，我回到了尼日利亚。我之前去过首都阿布贾几次，但那时母亲还没有被任命为财政部部长。在阿布贾待了两周后，我有些百无聊赖。一天，我开上母亲的车出去散心，顺便买水果。
②一个小男孩看见我，准确地说是先看见我的车——一辆银色的宝马之后就迅速从小树下他的摊位上跳起来，想要卖掉他那一串串的香蕉和一瓶瓶的烤花生（批注1）。他的衬衣脏兮兮的，松松垮垮地搭在短裤上。尽管他只有十来岁，但看上去已经遍尝生活的艰辛。
③等我把车停下时，他已经站在车门旁，嘴里吆喝着：“香蕉 300 奈拉，花生 200 奈拉！”我用怀疑的眼神看着那些生了黑斑的香蕉，把价砍到香蕉加花生一共 200 奈拉。他同意后，我拿出钱包，递给他一张崭新的 500 奈拉纸币。他没有零钱，我告诉他不用找了。他冲我感激地笑笑，露出一排好看的牙齿。
④两个星期后，当我再次看到小男孩时，我愈发明白我在这个社会的位置。母亲的保镖告诉我：“你是部长的儿子，应该热爱这个国家。”但是看着这个本该在教室里读书而此刻却在烈日下叫卖的男孩，我实在找不到热爱的理由。一直以来，父母都教育我们三兄妹要清楚我们的优越生活以及与之相伴的责任和义务。
⑤我把车靠边停下，然后摇下车窗。男孩还穿着同样的衣服，手里准备好了一串香蕉和一瓶花生。我对他摆摆手，问道：“怎么了？”他用蹩脚的英语回答说：“我，我没有钱买课本。”我拿出钱包，抽出两张崭新的 500 奈拉纸币，问他：“够吗？”他有些局促不安地四下望了望，才把手伸进车窗接过钱。（批注2）1 000 奈拉对于一个家庭年收入不足 5 万奈拉的人来说是一大笔钱了。“谢谢您，先生。”他说，“太感谢您了。”
⑥回到家，我提起了这件事，母亲身边的工作人员提醒我：“在这里，如果你施舍一点什么，人们会把你当作财神，然后蜂拥而至。”没错，在尼日利亚，人们会利用乐善好施的人，可是全世界的人不都这样？不过，我还是想知道男孩是不是真的会把钱拿去买课本。万一他是个小骗子呢？（批注3）我对他一无所知，甚至连名字也不知道。
⑦接下来的 6 个月，我一直在尼日利亚北部的难民营忙碌。在回来后的某天，我驾车外出时，又看到了那个小男孩，他正站在一个卖鸟人旁边。他蹦上跳下，试图引起我的注意。当我把车窗摇下时，他满脸微笑走了过来。“嗨，先生，好久不见。”他说。“现在上学了吗？”我问道。他点点头。“很好。”我说。我们看着对方，陷入了沉默。突然，我明白过来他想要什么。“给你。”我拿出一张 500 奈拉的纸币。他用力摇摇头，后退几步，好像我冒犯了他。“怎么了？”我问，“这只是我给你的小礼物。”
⑧他再次摇摇头，把放在背后的手拿了出来（批注4）。他的脸上闪着汗珠。他把一串香蕉和一瓶花生放在车子前排座位上，然后才说：“这些天我一直在这儿等着把这个给你。”
（选自《微型小说选刊》，有改动）
批注1：“跳”字用得特别棒。它写出了男孩跑来的动作之快，生动地表现出他见到大主顾到来时的心理。
批注2：“局促不安”用在这里合适吗？如果改成“激动”或“高兴”，会有什么不同？
批注3：小男孩绝不是骗子！因为。
批注4：他为什么两次摇头拒绝 500 奈拉？
批注5：小说 “我”和小男孩的三次相遇作为明线，以“我”的心理变化（对这个国家的情感）作为暗线。“我”从对这个国家没有好感，到明白了，直至看到了这个国家的希望。
批注6：除了“要善待每个人”，我们还可以从小说中读到什么道理？
批注7：
1. 请根据选文内容，将批注 1、3、5 补充完整通顺。
2. 请根据上下文，回答该同学在批注 2、4、6 中所提出的问题。
（1）“局促不安”用在这里合适吗？如果改成“激动”或“高兴”，会有什么不同？
（2）他为什么两次摇头拒绝 500 奈拉？
（3）除了“要善待每个人”，我们还可以从小说中读到什么道理？
3. 请根据自己的阅读，在批注 7 处写下与前 6 处不同的批注。可从内容结构、写法作用等方面着手，或展开联想补充文中内容，或提出有价值的问题，或联系生活写下心得。

1. 补充批注：
批注1：急切、渴望做成生意
批注3：他是讲诚信、有尊严的人，不会欺骗他人
批注5：这个国家仍有美好人性，看到了希望
2. 回答问题：
（1）“局促不安”合适。它体现男孩面对巨款时的窘迫与自尊，怕被当作乞讨；若改“激动”或“高兴”，仅表喜悦，无法体现人物的窘迫与自尊，不符合语境。
（2）因为男孩有尊严，不想接受“我”的施舍，他是来归还之前“我”买他香蕉花生的钱，维护人格尊严。
（3）示例：身处困境时要坚守诚信与人格尊严，不接受怜悯式的施舍，靠自己的努力生活。
3. 批注7示例：小说以“香蕉和花生”为线索，串联三次相遇，推动情节发展，象征男孩的诚信与感恩，凸显人物的美好品质。

1. 补充批注1、3、5：
批注1：结合男孩生活艰辛想卖货赚钱的处境，“跳”字体现他见到潜在顾客时的急切、渴望做成生意的心理。
批注3：从后文男孩主动归还钱款、坚守诚信的行为，可知他不是骗子，因为他是讲诚信、有尊严的人，不会欺骗他人。
批注5：“我”从对国家失望，到看到男孩的诚信与感恩，明白这个国家仍有美好人性，看到了希望。
2. 回答批注2、4、6的问题：
（1）“局促不安”合适。1000奈拉对男孩家是巨款，他接受时怕被当作乞讨，也因钱的分量而窘迫，体现自尊；若改“激动”或“高兴”，仅表喜悦，无法体现人物的窘迫与自尊，不符合语境。
（2）男孩两次摇头拒绝，是因为他有尊严，不想接受“我”的施舍，他是来归还之前“我”买他香蕉花生的钱，维护人格尊严。
（3）还能读到：身处困境要坚守诚信与人格尊严，不接受怜悯式施舍，靠自己努力生活；或做人要懂得感恩、坚守原则。
3. 批注7示例：小说以“香蕉和花生”为线索，串联三次相遇，推动情节发展，象征男孩的诚信与感恩，凸显人物美好品质。