(二)阅读下面的诗歌，回答问题。
山坡羊·①
[元]薛昂夫
大江东去，长安①西去，为功名走遍天涯路。厌舟车，喜琴书，早星星鬓影②瓜田暮，心待足时名便足。高，高处苦；低，低处苦。
山坡羊·②
[元]赵善庆
骊山横岫③，渭河环秀，山河百二还如旧。狐兔悲，草木秋，秦宫④隋苑徒遗臭，唐阙汉陵何处有？山，空自愁；河，空自流。
【注】①长安：今西安。②星星鬓影：两鬓斑白如星。③岫(xiù)：峰峦。④秦宫：秦始皇的离宫。
7. 请根据所写内容推断两首元曲的标题，下面选项中分别填写在①②处最贴切的一项是()
A. ①大江东去 ②长安怀古
B. ①长安怀古 ②骊山怀古
C. ①长安西去 ②山河如旧
D. ①功名天涯 ②秦宫唐阙
8. 两首曲都采用了对比的表现手法。第二首曲就是通过对比形成鲜明的物境反差来充分表达作者的情感。请你结合第一首曲的具体内容，简要说说其对比手法是如何运用的，表达了怎样的思想情感。

7.B 8. 第一首曲通过“为功名走遍天涯路”的奔波与“厌舟车，喜琴书”的闲适对比，“早星星鬓影”的年老与早年追名对比，“高，高处苦；低，低处苦”的高低处境对比，表达了对功名的厌倦、对归隐的向往及对人生皆苦的感慨。

【分析】
第7题需结合元曲的核心意象与内容推断标题：第一首元曲出现“长安西去”，整体围绕追名逐利的感慨展开，属怀古类，标题应体现长安相关的怀古；第二首元曲有“骊山横岫”“秦宫隋苑”等与骊山相关的古迹，标题贴合骊山怀古。第8题需先找出第一首元曲中对比手法的具体体现，再对应分析其表达的情感。
【解析】
7题：逐一分析选项，A项①“大江东去”不符合第一首曲的核心内容；C项①“长安西去”、D项①“功名天涯”均为片面表述，不适合作为标题；B项①“长安怀古”贴合第一首曲的内容，②“骊山怀古”贴合第二首曲围绕骊山及古迹的内容，故答案为B。
8题：第一首曲的对比手法运用：①“为功名走遍天涯路”的奔波劳碌与“厌舟车，喜琴书”的闲适自在形成对比；②“早星星鬓影”的年老迟暮与早年追名逐利的状态形成对比；③“高，高处苦；低，低处苦”的高低处境形成对比。通过这些对比，表达了作者对功名的厌倦、对归隐生活的向往，以及对人生无论高低皆有痛苦的感慨。
【答案】
7.B 8. 第一首曲通过“为功名走遍天涯路”的奔波与“厌舟车，喜琴书”的闲适对比，“早星星鬓影”的年老与早年追名对比，“高，高处苦；低，低处苦”的高低处境对比，表达了对功名的厌倦、对归隐的向往及对人生皆苦的感慨。
【知识点】
元曲鉴赏、对比手法、诗歌情感分析
【点评】
本题考查元曲的标题推断与表现手法、情感分析，需学生结合曲中关键词句理解内容，掌握对比手法的作用，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.5

(三)阅读下面的词，回答问题。
菩萨蛮·金陵赏心亭为叶丞相赋①
[宋]辛弃疾
青山欲共高人②语，联翩万马来无数。烟雨却低回，望来终不来。
人言头上发，总向愁中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。
【注】①叶丞相：即叶衡，南宋主战派人物，但其收复失地的大计遭到主和派的极大阻力。对作者极为赏识，曾数次推荐作者，终无果。②高人：高雅的人。
9. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是()
A. 上片描写了词人在赏心亭的所见所感。“高人”即指叶衡，词人借青山、烟雨向他吐露内心的情怀。
B. 下片笔调轻快，“拍手笑沙鸥，一身都是愁”，用轻松诙谐的方式将沉郁的气氛一扫而光，表达了词人乐观积极的人生态度。
C. 在写作技巧上，词人设喻巧妙，想象奇特，运用移情于景的艺术手法，意蕴十足。
D. 本词与诗人在《丑奴儿·书博山道中壁》中表达的“愁”，都有“欲说还休”的沉重压抑之感。
10. 请简要分析本词的抒情方式。

9.B 10. 本词运用了借景抒情、直接抒情和借物抒情（或拟人）的抒情方式。上片借青山、烟雨等景物抒情；下片“人言头上发，总向愁中白”直接点明愁绪；“拍手笑沙鸥”通过拟人手法，以沙鸥“一身都是愁”反衬自身愁情。

【分析】
本题分为两小题，第9题是诗词内容理解题，需结合词人辛弃疾的生平背景、注释及词句含义，逐一分析选项表述的正误；第10题是抒情方式鉴赏题，需结合词句内容，区分借景抒情、直接抒情、借物抒情（拟人）等手法，对应词句找依据作答。
【解析】
第9题：
A选项：上片“青山欲共高人语”中“高人”指叶衡，词人借青山、烟雨等景物向叶衡吐露情怀，表述正确；
B选项：下片“拍手笑沙鸥，一身都是愁”并非表达乐观积极的人生态度，而是以诙谐的反语反衬自身深重的愁绪，表述错误；
C选项：词人将青山比作联翩万马，运用移情于景的手法，想象奇特，表述正确；
D选项：本词与《丑奴儿·书博山道中壁》均蕴含报国无门的沉重愁绪，表述正确；故第9题选B。
第10题：
①借景抒情：上片借“青山欲语”“烟雨低回”的景物，寄托对叶丞相的期待及自身壮志难酬的愁绪；
②直接抒情：下片“人言头上发，总向愁中白”直接点明愁绪的根源；
③借物抒情（拟人）：将沙鸥拟人化，称其“一身都是愁”，以沙鸥的愁反衬自身的沉郁愁情。
【答案】
9.B；10.本词运用了借景抒情、直接抒情和借物抒情（或拟人）的抒情方式。上片借青山、烟雨等景物抒情；下片“人言头上发，总向愁中白”直接点明愁绪；“拍手笑沙鸥”通过拟人手法，以沙鸥“一身都是愁”反衬自身愁情。
【知识点】
诗词内容理解、抒情手法鉴赏
【点评】
本题考查诗词综合鉴赏能力，既要求理解词句内容，又需掌握抒情手法的判断，结合词人背景分析是解题关键，题型常见，难度适中。
【难度系数】
0.5

三、创新思维
11. 我们初中阶段的学习，以名著《简·爱》作结尾。请根据你对文学名著《简·爱》的阅读经验，完成下面小题。
(1)《义务教育语文课程标准》中提道，中学生应“吸收古今中外优秀文化成果”。要达到这一要求，阅读外国小说作品是一条重要途径。读懂外国小说，除了关注故事情节、人物形象、主题表现之外，还要注意哪些方面？请结合你阅读小说《简·爱》的经历，给大家介绍一条经验。

(2)下面是某同学以“逃离”和“重返”为关键词，对小说《简·爱》所进行的情节梳理，请你根据小说内容，帮他完成表格。

(1)注意叙事角度。《简·爱》采用第一人称叙事，通过简·爱的视角展现其内心世界，如她在盖茨海德府的反抗、在桑菲尔德庄园的情感挣扎，使读者更易理解人物的独立与追求。
(2)①里德太太 ②逃离恶劣的环境、好友海伦的去世及对新生活的追求 ③发现罗切斯特已有妻子（或：得知罗切斯特的婚姻真相）

【分析】
本题围绕名著《简·爱》设置两小问，第(1)问考查阅读外国小说的方法，需结合《简·爱》的叙事特点作答；第(2)问考查名著情节梳理，需对应表格中“逃离”“重返”的关键词，结合小说具体情节填写空缺内容。解题时需回忆《简·爱》的核心内容，明确其叙事视角、关键情节等知识点，确保答案贴合原著。
【解析】
(1) 阅读外国小说除关注故事情节、人物形象、主题外，还可关注叙事角度。《简·爱》采用第一人称叙事，以简·爱的亲身经历和视角展开叙述，能直接展现她的内心活动，比如盖茨海德府的反抗、桑菲尔德庄园的情感挣扎，帮助读者更深入理解人物的独立人格与精神追求。
(2) ①简·爱重返盖茨海德府时，见到的是里德太太，借此完成自我审视、放下仇恨；②洛伍德学校环境恶劣，好友海伦的去世让简·爱心生触动，她渴望新的生活，因此逃离洛伍德学校；③在桑菲尔德庄园，简·爱发现罗切斯特已有妻子，意识到自己的爱情无法实现，因此逃离该庄园。
【答案】
(1) 注意叙事角度。《简·爱》采用第一人称叙事，通过简·爱的视角展现其内心世界，如她在盖茨海德府的反抗、在桑菲尔德庄园的情感挣扎，使读者更易理解人物的独立与追求。
(2) ①里德太太；②逃离恶劣的环境、好友海伦的去世及对新生活的追求；③发现罗切斯特已有妻子（或：得知罗切斯特的婚姻真相）
【知识点】
外国小说阅读、《简·爱》情节梳理、叙事角度分析
【点评】
本题紧扣名著阅读考点，既考查阅读方法的总结，又考查情节的识记与梳理，需要学生熟悉《简·爱》的核心内容，难度适中，符合初中名著阅读的考查要求。
【难度系数】
0.5