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(五)棋 手
①街心花园里布满了象棋摊,爱好者们有的正悠然地下着棋,有的则围在旁边观看。一个卷发青年已经静静地看了很长时间。
②一串清脆的自行车铃声打破了宁静的氛围,正在下棋的人们皱起了眉头。只见一个小伙儿东瞧瞧、西看看,信步走到一个棋摊旁,嘴里念叨着:“大老李,你的马不行了,我给你支一招怎么样?”说着就要去抓棋子。一旁的卷发青年直起身来,诧异地看着小伙儿。
③大老李生气地拨开小伙儿的手,说:“你别捣乱行不行?”小伙儿嬉笑着说:“我是常胜将军,你不信我?”大老李有些恼怒,使劲瞪了他一眼。小伙儿做了个鬼脸,转到别处去了。
④一会儿,别的棋摊上又响起了小伙儿的声音:“出车呀!”“快架炮!”“你这招不行……”许多棋手不由得相视苦笑。
⑤观棋的卷发青年悄悄问大老李:“这小伙儿是什么人?”大老李一放棋子,说:“前面一家厂里的工人。他棋下得是好,可整天
⑥卷发青年小声对小伙儿说:“我们看棋的还是别说话吧。”小伙儿一愣,上下打量了青年一番,说:“嗬,口气不小!”说罢,硬要拉他下一盘。卷发青年忙摆摆手,
⑦也不知道卷发青年是怎样出招的,几个回合后,那小伙儿虽说兵将齐全,却难以动弹了,几乎每动一子就会被对方吃掉,汗珠挂满小伙儿的脑门。四周安静极了。
片刻后,小伙儿像泄了气的皮球,低声说:“我输了!您是专业棋手吧?”卷发青年轻声说:“学过两年。”
⑧半年后,一个偶然的机会,小伙儿观看电视中全国象棋大赛时,惊讶地发现,在冠军争夺赛中,坐在棋盘一头的就是那个劝他“看棋别说话”的卷发青年。
1. 联系上下文,解释加点词语的意思。
(1)指手画脚:
(2)连连推辞:
2. 按照故事发展顺序,在横线上补充内容。
①小伙儿看棋乱支招,引起大家不满。
②
③小伙儿挑战卷发青年,遭遇失败。
④
3. 第②自然段“一旁的卷发青年直起身来,诧异地看着小伙儿”,卷发青年感到诧异的原因是 (
A. 对小伙儿高超的棋艺感到惊叹。
B. 不理解小伙儿为什么会这样做。
C. 想知道小伙儿如何支招。
D. 对小伙儿打断自己观棋感到气恼。
4. 卷发青年给你留下了怎样的印象？结合短文,至少说明两点理由。
5. 全国象棋大赛后,小伙儿再次到街心花园看下棋……面对以下可能出现的情况,小伙儿会有怎样的表现呢?任选一种情况,可以从语言、动作、心理等方面展开想象,用几句话写下来。
A. 看到大老李正在下棋 B. 再次遇到卷发青年
①街心花园里布满了象棋摊,爱好者们有的正悠然地下着棋,有的则围在旁边观看。一个卷发青年已经静静地看了很长时间。
②一串清脆的自行车铃声打破了宁静的氛围,正在下棋的人们皱起了眉头。只见一个小伙儿东瞧瞧、西看看,信步走到一个棋摊旁,嘴里念叨着:“大老李,你的马不行了,我给你支一招怎么样?”说着就要去抓棋子。一旁的卷发青年直起身来,诧异地看着小伙儿。
③大老李生气地拨开小伙儿的手,说:“你别捣乱行不行?”小伙儿嬉笑着说:“我是常胜将军,你不信我?”大老李有些恼怒,使劲瞪了他一眼。小伙儿做了个鬼脸,转到别处去了。
④一会儿,别的棋摊上又响起了小伙儿的声音:“出车呀!”“快架炮!”“你这招不行……”许多棋手不由得相视苦笑。
⑤观棋的卷发青年悄悄问大老李:“这小伙儿是什么人?”大老李一放棋子,说:“前面一家厂里的工人。他棋下得是好,可整天
指
手
画
脚
,看不起人。大家都不愿意和他下。”正说着,那小伙儿又转了回来,找到大老李,嘴里仍旧念念有词。大老李一气之下,不下了。⑥卷发青年小声对小伙儿说:“我们看棋的还是别说话吧。”小伙儿一愣,上下打量了青年一番,说:“嗬,口气不小!”说罢,硬要拉他下一盘。卷发青年忙摆摆手,
连
连
推
辞
。那小伙儿却自顾自摆好了棋,等待着卷发青年应战。人们看到这一幕,都聚拢过来,卷发青年被大家连推带摁坐了下去。⑦也不知道卷发青年是怎样出招的,几个回合后,那小伙儿虽说兵将齐全,却难以动弹了,几乎每动一子就会被对方吃掉,汗珠挂满小伙儿的脑门。四周安静极了。
片刻后,小伙儿像泄了气的皮球,低声说:“我输了!您是专业棋手吧?”卷发青年轻声说:“学过两年。”
⑧半年后,一个偶然的机会,小伙儿观看电视中全国象棋大赛时,惊讶地发现,在冠军争夺赛中,坐在棋盘一头的就是那个劝他“看棋别说话”的卷发青年。
1. 联系上下文,解释加点词语的意思。
(1)指手画脚:
形容轻率地指点、批评。
(2)连连推辞:
在别人说话之后紧接着表达自己不愿意或者不乐意的意思。
2. 按照故事发展顺序,在横线上补充内容。
①小伙儿看棋乱支招,引起大家不满。
②
卷发青年劝小伙儿观棋不语。
③小伙儿挑战卷发青年,遭遇失败。
④
小伙儿知道了卷发青年的身份。
3. 第②自然段“一旁的卷发青年直起身来,诧异地看着小伙儿”,卷发青年感到诧异的原因是 (
B
)A. 对小伙儿高超的棋艺感到惊叹。
B. 不理解小伙儿为什么会这样做。
C. 想知道小伙儿如何支招。
D. 对小伙儿打断自己观棋感到气恼。
4. 卷发青年给你留下了怎样的印象？结合短文,至少说明两点理由。
示例:谦逊，有礼貌。理由:①卷发青年下棋技术强，看别人下棋却没有随意指点，表现自己。②即使看不惯小伙儿的行为，也只是小声提醒。
5. 全国象棋大赛后,小伙儿再次到街心花园看下棋……面对以下可能出现的情况,小伙儿会有怎样的表现呢?任选一种情况,可以从语言、动作、心理等方面展开想象,用几句话写下来。
A. 看到大老李正在下棋 B. 再次遇到卷发青年
示例:情况A:又是一个午后，小伙儿再次来到了街心花园，他静静地把自行车停在一边，然后走向一个棋摊旁，很巧，还是大老李在和别人下棋。小伙儿坐在旁边的小马扎上，在一旁安静地看棋。其间有几次小伙儿都想给大老李支招，但是他还是忍住了。“哈哈哈……赢了！”一局结束，大老李赢了，很是高兴，一转脸就看到了小伙儿冲着自己笑，有些诧异地问:“呦，还没看到你呢，今天咋这么安静呢?”大老李的一句话，让周围的人都不由得看向了小伙儿。小伙儿挠了挠头，有些不好意思地说:“以前有些太不自量力，让大家见笑了。以后，还得向大家多学习呢。”
答案
1.(1)形容轻率地指点、批评。
(2)在别人说话之后紧接着表达自己不愿
意或者不乐意的意思。
2. ②卷发青年劝
小伙儿观棋不语。 ④小伙儿知道了卷发
青年的身份。
3. B
4. 示例:谦逊，有礼
貌。理由:①卷发青年下棋技术强，看别人
下棋却没有随意指点，表现自己。②即使
看不惯小伙儿的行为，也只是小声提醒。
5. 示例:情况A:又是一个午后，小伙儿再
次来到了街心花园，他静静地把自行车停
在一边，然后走向一个棋摊旁，很巧，还是
大老李在和别人下棋。小伙儿坐在旁边的
小马扎上，在一旁安静地看棋。其间有几
次小伙儿都想给大老李支招，但是他还是
忍住了。“哈哈哈……赢了！”一局结束，大
老李赢了，很是高兴，一转脸就看到了小伙
儿冲着自己笑，有些诧异地问:“呦，还没看
到你呢，今天咋这么安静呢?”大老李的一
句话，让周围的人都不由得看向了小伙儿。
小伙儿挠了挠头，有些不好意思地说:“以
前有些太不自量力，让大家见笑了。以后，
还得向大家多学习呢。”
(2)在别人说话之后紧接着表达自己不愿
意或者不乐意的意思。
2. ②卷发青年劝
小伙儿观棋不语。 ④小伙儿知道了卷发
青年的身份。
3. B
4. 示例:谦逊，有礼
貌。理由:①卷发青年下棋技术强，看别人
下棋却没有随意指点，表现自己。②即使
看不惯小伙儿的行为，也只是小声提醒。
5. 示例:情况A:又是一个午后，小伙儿再
次来到了街心花园，他静静地把自行车停
在一边，然后走向一个棋摊旁，很巧，还是
大老李在和别人下棋。小伙儿坐在旁边的
小马扎上，在一旁安静地看棋。其间有几
次小伙儿都想给大老李支招，但是他还是
忍住了。“哈哈哈……赢了！”一局结束，大
老李赢了，很是高兴，一转脸就看到了小伙
儿冲着自己笑，有些诧异地问:“呦，还没看
到你呢，今天咋这么安静呢?”大老李的一
句话，让周围的人都不由得看向了小伙儿。
小伙儿挠了挠头，有些不好意思地说:“以
前有些太不自量力，让大家见笑了。以后，
还得向大家多学习呢。”
解析
【分析】
1. 解释词语题：需结合上下文语境理解词义。“指手画脚”要联系小伙儿随意指点他人下棋的行为分析；“连连推辞”要结合卷发青年不愿和小伙儿下棋时的反应来解读。
2. 情节梳理题：按照故事发展顺序，在已知情节间填补缺失内容。已知①是小伙儿乱支招遭不满，③是挑战失败，中间是卷发青年劝阻小伙儿观棋别说话；后续是小伙儿得知卷发青年的真实身份。
3. 选择题：回到第②自然段，卷发青年看到小伙儿未经允许就插手别人下棋，这种违反观棋规矩的行为让他不解，据此分析选项得出答案。
4. 人物形象分析题：从文中卷发青年的言行细节入手，比如他棋艺高超却安静观棋不炫耀，劝阻小伙儿时轻声有礼，提炼人物特点并对应说明理由。
5. 想象写作题：要结合小伙儿后来的转变，体现他改掉指手画脚的毛病，展现出谦逊、懂规矩的新状态。
【解析】
1. (1)结合文中小伙儿在他人下棋时随意指点、插嘴的行为，可知“指手画脚”形容轻率地指点、批评。
(2)结合卷发青年被小伙儿要求下棋时反复拒绝的反应，可知“连连推辞”是接连不断地表示不愿意、拒绝。
2. 梳理故事脉络：①小伙儿看棋乱支招，引起大家不满；②卷发青年劝小伙儿观棋不语；③小伙儿挑战卷发青年，遭遇失败；④小伙儿知道了卷发青年的身份。
3. 选项分析：
A. 文中未体现小伙儿此时展示高超棋艺，不符合；
B. 卷发青年对小伙儿随意插手他人下棋的行为感到不解，符合“诧异”的原因；
C. 卷发青年并非想了解支招方法，不符合；
D. 文中无卷发青年气恼的表述，不符合。故选B。
4. 人物形象分析：
①谦逊有礼貌：卷发青年棋艺精湛（后续是全国象棋大赛选手），但观棋时安静低调，不随意指点他人；
②沉稳有分寸：劝阻小伙儿时仅小声提醒，没有强硬指责，尽显礼貌与分寸感。
5. 以情况A为例：结合小伙儿的转变，描写他安静观棋、克制自己不支招，面对大老李的询问诚恳认错，体现他的成长。
【答案】
1.(1)形容轻率地指点、批评。
(2)在别人说话之后紧接着表达自己不愿意或者不乐意的意思。
2. ②卷发青年劝小伙儿观棋不语。 ④小伙儿知道了卷发青年的身份。
3. B
4. 示例:谦逊，有礼貌。理由:①卷发青年下棋技术强，看别人下棋却没有随意指点，表现自己。②即使看不惯小伙儿的行为，也只是小声提醒。
5. 示例:情况A:又是一个午后，小伙儿再次来到了街心花园，他静静地把自行车停在一边，然后走向一个棋摊旁，很巧，还是大老李在和别人下棋。小伙儿坐在旁边的小马扎上，在一旁安静地看棋。其间有几次小伙儿都想给大老李支招，但是他还是忍住了。“哈哈哈……赢了！”一局结束，大老李赢了，很是高兴，一转脸就看到了小伙儿冲着自己笑，有些诧异地问:“呦，还没看到你呢，今天咋这么安静呢?”大老李的一句话，让周围的人都不由得看向了小伙儿。小伙儿挠了挠头，有些不好意思地说:“以前有些太不自量力，让大家见笑了。以后，还得向大家多学习呢。”
【知识点】
词语语境理解、情节梳理、人物形象分析
【点评】
本文通过卷发青年与小伙儿的言行对比，凸显了谦逊有礼、尊重他人的重要性，情节生动，人物形象鲜明，能引导读者反思自身行为，养成良好的处事态度。
【难度系数】
0.6
1. 解释词语题：需结合上下文语境理解词义。“指手画脚”要联系小伙儿随意指点他人下棋的行为分析；“连连推辞”要结合卷发青年不愿和小伙儿下棋时的反应来解读。
2. 情节梳理题：按照故事发展顺序，在已知情节间填补缺失内容。已知①是小伙儿乱支招遭不满，③是挑战失败，中间是卷发青年劝阻小伙儿观棋别说话；后续是小伙儿得知卷发青年的真实身份。
3. 选择题：回到第②自然段，卷发青年看到小伙儿未经允许就插手别人下棋，这种违反观棋规矩的行为让他不解，据此分析选项得出答案。
4. 人物形象分析题：从文中卷发青年的言行细节入手，比如他棋艺高超却安静观棋不炫耀，劝阻小伙儿时轻声有礼，提炼人物特点并对应说明理由。
5. 想象写作题：要结合小伙儿后来的转变，体现他改掉指手画脚的毛病，展现出谦逊、懂规矩的新状态。
【解析】
1. (1)结合文中小伙儿在他人下棋时随意指点、插嘴的行为，可知“指手画脚”形容轻率地指点、批评。
(2)结合卷发青年被小伙儿要求下棋时反复拒绝的反应，可知“连连推辞”是接连不断地表示不愿意、拒绝。
2. 梳理故事脉络：①小伙儿看棋乱支招，引起大家不满；②卷发青年劝小伙儿观棋不语；③小伙儿挑战卷发青年，遭遇失败；④小伙儿知道了卷发青年的身份。
3. 选项分析：
A. 文中未体现小伙儿此时展示高超棋艺，不符合；
B. 卷发青年对小伙儿随意插手他人下棋的行为感到不解，符合“诧异”的原因；
C. 卷发青年并非想了解支招方法，不符合；
D. 文中无卷发青年气恼的表述，不符合。故选B。
4. 人物形象分析：
①谦逊有礼貌：卷发青年棋艺精湛（后续是全国象棋大赛选手），但观棋时安静低调，不随意指点他人；
②沉稳有分寸：劝阻小伙儿时仅小声提醒，没有强硬指责，尽显礼貌与分寸感。
5. 以情况A为例：结合小伙儿的转变，描写他安静观棋、克制自己不支招，面对大老李的询问诚恳认错，体现他的成长。
【答案】
1.(1)形容轻率地指点、批评。
(2)在别人说话之后紧接着表达自己不愿意或者不乐意的意思。
2. ②卷发青年劝小伙儿观棋不语。 ④小伙儿知道了卷发青年的身份。
3. B
4. 示例:谦逊，有礼貌。理由:①卷发青年下棋技术强，看别人下棋却没有随意指点，表现自己。②即使看不惯小伙儿的行为，也只是小声提醒。
5. 示例:情况A:又是一个午后，小伙儿再次来到了街心花园，他静静地把自行车停在一边，然后走向一个棋摊旁，很巧，还是大老李在和别人下棋。小伙儿坐在旁边的小马扎上，在一旁安静地看棋。其间有几次小伙儿都想给大老李支招，但是他还是忍住了。“哈哈哈……赢了！”一局结束，大老李赢了，很是高兴，一转脸就看到了小伙儿冲着自己笑，有些诧异地问:“呦，还没看到你呢，今天咋这么安静呢?”大老李的一句话，让周围的人都不由得看向了小伙儿。小伙儿挠了挠头，有些不好意思地说:“以前有些太不自量力，让大家见笑了。以后，还得向大家多学习呢。”
【知识点】
词语语境理解、情节梳理、人物形象分析
【点评】
本文通过卷发青年与小伙儿的言行对比，凸显了谦逊有礼、尊重他人的重要性，情节生动，人物形象鲜明，能引导读者反思自身行为，养成良好的处事态度。
【难度系数】
0.6
