一、按要求完成下列习题
1. 照样子，选一选，把不合适的画去。
样例：胤恭勤不。（疲倦 厌倦）
①家不常得油。（贫乏 贫寒）
②世传李太白读书山中，未成，弃去。（抛弃 放弃）
③是溪，逢老媪方磨铁杵。（路过 蹚过）
2. 按要求填写原文。
①最能体现车胤“恭勤不倦”的句子是：
②车胤“囊萤夜读”的原因是：
③描述李太白弃学和复学的两个句子分别是：

1. 画去：贫乏、抛弃、蹚过
2. ①夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
②家贫不常得油。
③世传李太白读书山中，未成，弃去；太白感其意，还卒业。

【分析】
这道题围绕课内两篇小古文《囊萤夜读》《铁杵成针》设置，解题思路分两步走：第一部分字义辨析，先结合整句话的语境理解带点字的含义，再对比给出的两个备选词语，排除不符合文言句意、搭配不当的选项；第二部分原文填空，先对应题干的要求，回忆两篇古文的内容定位对应语句，注意默写时不要写错别字，保证和原文表述完全一致。
【解析】
1. 字义辨析部分：
①“家贫不常得油”的句意是车胤家境贫寒，没法经常得到照明用的灯油，“贫乏”多用来形容资源、物资不足，不能用来形容家境，因此画去“贫乏”。
②“未成，弃去”的句意是李白没有完成学业，就放弃学习离开了，“抛弃”多搭配具体事物/人物，指丢弃不要，不符合中止学业的语境，因此画去“抛弃”。
③“过是溪”的句意是李白路过这条小溪，“蹚过”特指从水里涉水通行，文中没有相关涉水的表述，不符合语境，因此画去“蹚过”。
2. 原文填空部分：
①能直接体现车胤勤勉不知疲倦的行为，就是他夏天用白绢袋装数十只萤火虫照明，日夜读书的原句。
②车胤要用萤火虫照明读书的直接原因就是家中贫寒，经常没有灯油。
③弃学对应的是李白没完成学业就离开的语句，复学对应的是李白被老妇人的意志打动，回去完成学业的语句。
【答案】
1. 画去：贫乏、抛弃、蹚过
2. ①夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
②家贫不常得油。
③世传李太白读书山中，未成，弃去；太白感其意，还卒业。
【知识点】
文言实词辨析、古文内容理解、古文名句默写
【点评】
本题紧扣课内文言文基础考点，从字词理解到内容识记逐层递进，既考察学生对文言字词语境义的辨析能力，也考察学生对要求背诵的课内小古文的掌握程度，提醒学生学习古文时要结合句意理解字义，不要死记硬背。
【难度系数】
0.8

二、阅读文言文，完成习题
孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至①眠睡疲寝②，以③绳系头，悬屋梁。后为④当世大儒。
【注释】①及至：到了。②眠睡疲寝：疲困，想要睡觉。③以：用。④为：成为。
1. 我可以通过()的方法理解这篇文言。(可多选)
A. 联系上下文猜读
B. 结合注释
C. 借助插图
2. 我可以用自己的语言将这个故事复述大意。

1. A、B、C
2. （答案不唯一，示例仅供参考）
示例：孙敬，字文宝，非常喜欢学习，从早上直到晚上都没停止过读书。读书读到困得想睡觉了，他就用绳子绑住头发，另一端系在屋顶的横梁上。后来他成为当时学问渊博的学者。

【分析】
这道题是浅易文言文的基础考察，解题时先从第一题入手：首先回忆平时学习小古文常用的理解技巧，逐个核对选项：文段给出了重点字词注释，显然结合注释是可行的方法；遇到没给注释的陌生字词，联系上下文内容推断含义也是常用方法；这类经典勤学故事的配套文本一般会配有对应场景的插图，借助插图也能辅助理解内容，所以三个选项都符合要求。第二题复述故事，只需要结合注释把原文的每部分内容用通顺的日常语言串联起来，讲清主人公的行为和最终结果即可，不需要生硬逐字翻译，表意通顺完整就符合要求。
【解析】
1. 对三个选项逐一判断：
A选项：联系上下文猜读是浅易文言文阅读的常用方法，遇到未给出注释的字词可以通过前后文内容推断含义，方法可行。
B选项：文段已经对重点难理解的字词给出了注释，结合注释可以快速扫清阅读障碍，是正确的文言理解方法。
C选项：该故事属于经典古代勤学典故，对应的阅读材料一般配有相关插图，借助插图可以直观理解场景，辅助读懂内容，方法可行。
因此本题选A、B、C。
2. 梳理原文内容，结合注释串联成通顺的白话内容即可，不需要严格逐字直译，把故事的人物、行为、结局讲清楚就满足要求。
【答案】
1. A、B、C
2. 示例：孙敬，字文宝，非常喜欢学习，从早上直到晚上都没停止过读书。读书读到困得想睡觉了，他就用绳子绑住头发，另一端系在屋顶的横梁上。后来他成为当时学问渊博的学者。
【知识点】
1. 文言阅读方法
2. 内容复述概括
3. 古代勤学典故
【点评】
本题属于小学浅易文言文的基础题型，一方面引导学生梳理掌握正确的小古文阅读技巧，降低文言文学习的畏难情绪，另一方面锻炼学生的内容转述能力，同时还能让学生积累经典的古代勤学小故事，兼具知识性和教育意义。
【难度系数】
0.8