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一、读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里
“诺曼底号”船身被 pōu 开了一个大 kū long。人们惊慌失 cuò，都往甲板上奔去，甲板一片 hùn 乱。哈尔威船长在 gǎng 位上，wéi 持 zhì 序，调 qiǎn 着众人。在他的指挥、主 zǎi、领导下，众人有序撤离。而他却随着轮船沉入了大海。哈尔威船长面对死亡，又 jiàn 行了一次英雄的壮举。
“诺曼底号”船身被 pōu 开了一个大 kū long。人们惊慌失 cuò，都往甲板上奔去，甲板一片 hùn 乱。哈尔威船长在 gǎng 位上，wéi 持 zhì 序，调 qiǎn 着众人。在他的指挥、主 zǎi、领导下，众人有序撤离。而他却随着轮船沉入了大海。哈尔威船长面对死亡，又 jiàn 行了一次英雄的壮举。
答案
剖 窟 窿 混 岗 维 秩 遣 宰 践
解析
【分析】
这是一道结合课文语境的看拼音写汉字题，解题时首先通读完整语段，结合上下文的语义提示，逐个匹配拼音对应的正确汉字，过程中要注意区分同音字、形近字，重点留意笔画较复杂的生字的字形细节，确认所有汉字都符合语境逻辑后，再工整写入田字格即可。
【解析】
我们结合语境逐个推导对应汉字：
1. 拼音pōu，搭配“开”，表示船身被破开，对应汉字“剖”；
2. 拼音kū long，指船体破开的孔洞，是两个字，对应“窟”“窿”；
3. 拼音hùn，搭配“乱”表示场面杂乱无序，对应汉字“混”；
4. 拼音gǎng，搭配“位”表示值守的岗位，对应汉字“岗”；
5. 拼音wéi，搭配“持”表示保持秩序，对应汉字“维”；
6. 拼音zhì，搭配“序”表示有序的状态，对应汉字“秩”；
7. 拼音qiǎn，搭配“调”表示调度安排人员，对应汉字“遣”；
8. 拼音zǎi，搭配“主”表示掌控局面，对应汉字“宰”；
9. 拼音jiàn，搭配“行”表示实际执行壮举，对应汉字“践”。
书写时注意“窿”“遣”等笔画复杂的字不要漏写笔画，不要和同音字、形近字混淆。
【答案】
剖 窟 窿 混 岗 维 秩 遣 宰 践
【知识点】
看拼音写汉字，同音字辨析
【点评】
本题选自课文《“诺曼底号”遇难记》的生字考察，依托熟悉的课文语境设置拼音，既降低了写错别字的概率，也能检验学生对课内重点生字的掌握情况，易错点集中在笔画较多的“窿”“遣”等字的书写上，需要学生平时识记生字时关注字形细节。
【难度系数】
0.7
这是一道结合课文语境的看拼音写汉字题，解题时首先通读完整语段，结合上下文的语义提示，逐个匹配拼音对应的正确汉字，过程中要注意区分同音字、形近字，重点留意笔画较复杂的生字的字形细节，确认所有汉字都符合语境逻辑后，再工整写入田字格即可。
【解析】
我们结合语境逐个推导对应汉字：
1. 拼音pōu，搭配“开”，表示船身被破开，对应汉字“剖”；
2. 拼音kū long，指船体破开的孔洞，是两个字，对应“窟”“窿”；
3. 拼音hùn，搭配“乱”表示场面杂乱无序，对应汉字“混”；
4. 拼音gǎng，搭配“位”表示值守的岗位，对应汉字“岗”；
5. 拼音wéi，搭配“持”表示保持秩序，对应汉字“维”；
6. 拼音zhì，搭配“序”表示有序的状态，对应汉字“秩”；
7. 拼音qiǎn，搭配“调”表示调度安排人员，对应汉字“遣”；
8. 拼音zǎi，搭配“主”表示掌控局面，对应汉字“宰”；
9. 拼音jiàn，搭配“行”表示实际执行壮举，对应汉字“践”。
书写时注意“窿”“遣”等笔画复杂的字不要漏写笔画，不要和同音字、形近字混淆。
【答案】
剖 窟 窿 混 岗 维 秩 遣 宰 践
【知识点】
看拼音写汉字，同音字辨析
【点评】
本题选自课文《“诺曼底号”遇难记》的生字考察，依托熟悉的课文语境设置拼音，既降低了写错别字的概率，也能检验学生对课内重点生字的掌握情况，易错点集中在笔画较多的“窿”“遣”等字的书写上，需要学生平时识记生字时关注字形细节。
【难度系数】
0.7
二、结合课文内容，将相应的小标题填入方框中
答案
遇险 自救
解析
【分析】
这道题是叙事类课文的情节脉络梳理题，我们可以顺着已经给出的首尾小标题“夜航”“牺牲”，结合故事的正常发展逻辑推导：首先船只在夜间平稳航行之后，接下来会出现突发事故也就是遇险，险情发生后相关人员会开展救援撤离也就是自救，最终走向船长牺牲的结局，再对应给出的段落区间匹配课文内容，就能确定两个空缺位置的小标题。
【解析】
本题对应课文《“诺曼底号”遇难记》，按照文章的情节发展顺序逐一匹配：
1. 标注1~5的部分对应小标题“夜航”，内容为诺曼底号在夜色中正常航行，交代故事背景。
2. 标注6~9的部分，内容为“玛丽号”意外撞击诺曼底号，船只出现严重险情，对应小标题“遇险”。
3. 标注10~39的部分，内容为哈尔威船长临危不乱，沉着指挥所有乘客和船员有序撤离、开展自救，对应小标题“自救”。
4. 标注40~45的部分对应小标题“牺牲”，内容为哈尔威船长与诺曼底号一同沉入大海，壮烈牺牲。
【答案】
遇险 自救
【知识点】
课文情节梳理
叙事脉络把握
【点评】
本题通过分段填小标题的形式，引导学生梳理整篇课文的故事发展逻辑，帮助学生建立对叙事类文章“开端-发展-高潮-结局”结构的认知，同时加深对课文核心事件的记忆理解。
【难度系数】
0.7
这道题是叙事类课文的情节脉络梳理题，我们可以顺着已经给出的首尾小标题“夜航”“牺牲”，结合故事的正常发展逻辑推导：首先船只在夜间平稳航行之后，接下来会出现突发事故也就是遇险，险情发生后相关人员会开展救援撤离也就是自救，最终走向船长牺牲的结局，再对应给出的段落区间匹配课文内容，就能确定两个空缺位置的小标题。
【解析】
本题对应课文《“诺曼底号”遇难记》，按照文章的情节发展顺序逐一匹配：
1. 标注1~5的部分对应小标题“夜航”，内容为诺曼底号在夜色中正常航行，交代故事背景。
2. 标注6~9的部分，内容为“玛丽号”意外撞击诺曼底号，船只出现严重险情，对应小标题“遇险”。
3. 标注10~39的部分，内容为哈尔威船长临危不乱，沉着指挥所有乘客和船员有序撤离、开展自救，对应小标题“自救”。
4. 标注40~45的部分对应小标题“牺牲”，内容为哈尔威船长与诺曼底号一同沉入大海，壮烈牺牲。
【答案】
遇险 自救
【知识点】
课文情节梳理
叙事脉络把握
【点评】
本题通过分段填小标题的形式，引导学生梳理整篇课文的故事发展逻辑，帮助学生建立对叙事类文章“开端-发展-高潮-结局”结构的认知，同时加深对课文核心事件的记忆理解。
【难度系数】
0.7
三、阅读以下课文选段，完成练习
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，
“犹如铁铸”“这尊黑色的雕像”指的是谁？这种描写手法体现出作者怎样的情感？
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，
犹
如
铁
铸
，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。“犹如铁铸”“这尊黑色的雕像”指的是谁？这种描写手法体现出作者怎样的情感？
哈尔威船长
作者运用了打比方的描写手法，突出了哈尔威船长忠于职守、视死如归的高大形象
同时也表达了自己对哈尔威船长敬佩之情。
答案
哈尔威船长 作者运用了打比方的描写手法，突出了哈尔威船长忠于职守、视死如归的高大形象，同时也表达了自己对哈尔威船长敬佩之情。
解析
【分析】
这道题可以分两步梳理思路：第一步先找指代对象，回到选段开头就能发现整个场景的描写核心主语就是哈尔威船长，他当时纹丝不动随船沉入大海，所以“犹如铁铸”的形容、“黑色的雕像”的称呼都是指向他。第二步再分析手法和情感，把哈尔威船长比作雕像属于打比方的修辞，结合他选择和轮船共存亡、坚守岗位的行为，就能顺理成章推导出作者想要凸显的人物特质，以及背后饱含的敬佩情绪。
【解析】
1. 确认指代对象：选段开篇的描写主体就是哈尔威船长，他在沉船时刻纹丝不动，因此“犹如铁铸”“这尊黑色的雕像”指代的就是哈尔威船长。
2. 分析表达效果与情感：作者使用打比方的描写手法，将哈尔威船长比作不会动摇的雕像，既具象化表现出他临危不惧、视死如归的状态，也突出了他忠于职守的高大形象，字里行间都传递出作者对哈尔威船长的敬佩与赞颂。
【答案】
哈尔威船长 作者运用了打比方的描写手法，突出了哈尔威船长忠于职守、视死如归的高大形象，同时也表达了自己对哈尔威船长敬佩之情。
【知识点】
修辞手法辨析，人物形象分析，作者情感把握
【点评】
本题是课内阅读《“诺曼底号”遇难记》的经典高频考点，难度梯度设置合理，先考察基础的文本指代信息提取能力，再延伸到修辞效果和情感体悟，作答时注意不要漏答指代对象、手法作用、情感三个核心要点即可拿到满分。
【难度系数】
0.7
这道题可以分两步梳理思路：第一步先找指代对象，回到选段开头就能发现整个场景的描写核心主语就是哈尔威船长，他当时纹丝不动随船沉入大海，所以“犹如铁铸”的形容、“黑色的雕像”的称呼都是指向他。第二步再分析手法和情感，把哈尔威船长比作雕像属于打比方的修辞，结合他选择和轮船共存亡、坚守岗位的行为，就能顺理成章推导出作者想要凸显的人物特质，以及背后饱含的敬佩情绪。
【解析】
1. 确认指代对象：选段开篇的描写主体就是哈尔威船长，他在沉船时刻纹丝不动，因此“犹如铁铸”“这尊黑色的雕像”指代的就是哈尔威船长。
2. 分析表达效果与情感：作者使用打比方的描写手法，将哈尔威船长比作不会动摇的雕像，既具象化表现出他临危不惧、视死如归的状态，也突出了他忠于职守的高大形象，字里行间都传递出作者对哈尔威船长的敬佩与赞颂。
【答案】
哈尔威船长 作者运用了打比方的描写手法，突出了哈尔威船长忠于职守、视死如归的高大形象，同时也表达了自己对哈尔威船长敬佩之情。
【知识点】
修辞手法辨析，人物形象分析，作者情感把握
【点评】
本题是课内阅读《“诺曼底号”遇难记》的经典高频考点，难度梯度设置合理，先考察基础的文本指代信息提取能力，再延伸到修辞效果和情感体悟，作答时注意不要漏答指代对象、手法作用、情感三个核心要点即可拿到满分。
【难度系数】
0.7
