一、班级开展汉字、古诗探究活动,请你参与。(23 分)
前言
初中生活已过两月,留下了无数珍贵回忆。huì (1) 人不倦的老师以智慧之光引领我们前行,亲切的同伴与我共度欢笑与泪水。在这 làn (2) 漫的青春里,我们扬帆于书海,共同 zhàn (3) 放梦想的光彩。

1. 根据拼音写汉字,补全前言。(3 分)
(1) (2) (3)

2. 溯源字义,补全下面梳理单。(6 分)
(1)
(2)()
(3)

3. 古诗中的地名也是情感的密码,意蕴丰富。根据要求,完成表格。(14 分)
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)

1. (3分)诲 烂 绽
2.
(1)(2分)示例:阳光抚照,万物滋长的季节。
(2)(2分)B
(3)(2分)示例:我们可以通过分析字形来探求词的本义,在此基础上关联理解词的引申义。(意近即可。)
3. (14分)
(1)随君直到夜郎西
(2)乡书何处达
(3)东临碣石
(4)夜发清溪向三峡 思君不见下渝州
(5)崔九堂前几度闻
(6)回乐烽前沙似雪
(7)凄凉悲壮
(8)诗人身处剑外,听闻家乡被官军收复,难掩激动喜悦,幻想着即日启程回乡。"巴峡""巫峡""襄阳""洛阳",这四个地方之间都有很漫长的距离,而用"即从""穿""便下""向"贯串起来,就出现了"即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳"的疾速飞驰的画面,体现诗人的急切心情。(地点分析2分,情感分析2分。)
(9)了解这几个地点在什么位置,以及它们之间的距离,我们能更直观清晰地理解诗歌内容和诗人情感。(意近即可。)