1. (跨学科实践·日常生活)如图所示是在学习“声现象”一章中常见的几个探究实验：
(1) 图甲中的喇叭在“唱歌”，看到纸盆上的纸屑上下跳动，这个现象说明喇叭发声时，纸盆在不停地，纸盆上放纸屑的目的是。这种实验方法叫作。
(2) ① 如图乙，抽气一段时间后发现听到闹钟的声音没有明显变化，造成这种现象可能的原因是(填字母)。
A. 闹钟的声音的响度太大
B. 闹钟的声音的频率太高
C. 玻璃罩漏气
D. 玻璃罩的材质特性
② 经调整使器件完好后经过较长的时间，小明将(不能听到/还能听到微弱的)闹钟的声音。从实验现象结合科学方法的运用，(可以/不可以)得出真空不能传声的结论。
(3) 如图丙所示，在鼓面上撒一些纸屑，轻敲鼓面，观察纸屑跳动“幅度”，听其声音，再用力敲鼓面，这时纸屑跳动的幅度，声音的响度。(变大/变小)
(4) 如图丁，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，应该观察(塑料片/木梳齿)发出声音的(响度/音调/音色)发生的变化。

1．（1）振动 将纸盆的微小振动放大 转换法 （2）① C ② 还能听到微弱的 可以 （3）变大 变大 （4）塑料片 音调

2. (2024·无锡江阴期中)在学习吉他演奏的过程中，小明发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关。猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关。猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列的4种规格的琴弦进行实验。

(1) 为验证猜想1，应选用编号为的两根琴弦进行实验。
(2) 为验证猜想2，应选用编号为的两根琴弦进行实验。
(3) 为验证猜想3，小明选取了C、D两根弦进行实验，表中应该填上所缺的数据是。实验中选取弦的时候，遵循的探究方法叫法。

2．（1）A、B （2）A、C （3）0.76 控制变量

(1) A、B
(2) A、C
(3) 0.76；控制变量