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◎燕子
燕子身形轻巧，体长13厘米至18厘米。背羽多呈黑色，下腹为白色。其翅尖长善飞，喙短小而龇阔，尾巴似剪刀，是我国最常见的食虫益鸟之一。
每年春天，它们如约迁移至北方，光明正大地进入农家，在其屋檐下或房梁上筑巢安家，从不。燕子是吉祥美好的象征，民间更是流传着一种说法，即燕子不进愁家门
3. 小文在整理关于燕子的档案时有一个词语把握不准，请你帮他从下面选择一个合适的词语。最恰当的一项是（
A. 偷偷摸摸 B. 心怀叵测
C. 犹豫不决 D. 惊慌失措
4. 小文有几处标点符号不知如何填写，请你帮他选出下面标点符号依次填入方框内最正确的一项（
A. ， “ 。” B. 、 “ ”。
C. ， “ ”。 D. 、 “ 。”
燕子身形轻巧，体长13厘米至18厘米。背羽多呈黑色，下腹为白色。其翅尖长善飞，喙短小而龇阔，尾巴似剪刀，是我国最常见的食虫益鸟之一。
每年春天，它们如约迁移至北方，光明正大地进入农家，在其屋檐下或房梁上筑巢安家，从不。燕子是吉祥美好的象征，民间更是流传着一种说法，即燕子不进愁家门
3. 小文在整理关于燕子的档案时有一个词语把握不准，请你帮他从下面选择一个合适的词语。最恰当的一项是（
A
）A. 偷偷摸摸 B. 心怀叵测
C. 犹豫不决 D. 惊慌失措
4. 小文有几处标点符号不知如何填写，请你帮他选出下面标点符号依次填入方框内最正确的一项（
B
）A. ， “ 。” B. 、 “ ”。
C. ， “ ”。 D. 、 “ 。”
答案
3. A
4. B 解析:第一空前后的“吉祥”和“美好”是并列关系,应该用顿号,排除A、C两项;“燕子不进愁家门”属于引用俗语,第二空和第三空应该用双引号,同时该引用属于句子的一部分,句号应该放在引号外,排除D项。
4. B 解析:第一空前后的“吉祥”和“美好”是并列关系,应该用顿号,排除A、C两项;“燕子不进愁家门”属于引用俗语,第二空和第三空应该用双引号,同时该引用属于句子的一部分,句号应该放在引号外,排除D项。
解析
【分析】
第3题：先结合语境分析，前文提到燕子“光明正大地进入农家”，所填词语需与“光明正大”语义相反，体现燕子筑巢时的状态，再逐一辨析选项词语的含义，选出符合语境的答案。
第4题：先分析第一处标点，“吉祥”和“美好”是并列修饰“象征”的词语，确定其标点；再分析引用俗语时的标点规则，判断句号的位置，进而选出正确选项。
【解析】
3题：根据语境，前文描述燕子“光明正大地进入农家”，所填词语需与“光明正大”意思相反，体现燕子筑巢的状态。A项“偷偷摸摸”形容瞒着人做事，不敢让人知道，符合语境；B项“心怀叵测”指存心险恶，多形容人，不符合；C项“犹豫不决”指拿不定主意，与语境无关；D项“惊慌失措”指害怕慌张，不符合。故答案选A。
4题：第一处，“吉祥”和“美好”是并列的形容词，共同修饰“象征”，并列词语间用顿号，排除A、C两项；第二、三处，“燕子不进愁家门”是引用的俗语，需用双引号；该引用作为句子的一部分，句号应放在引号外，排除D项。故答案选B。
【答案】
3. A；4. B
【知识点】
词语运用；标点符号
【点评】
本题考查词语辨析和标点符号的使用，需要结合语境分析词语语义，掌握并列词语、引用俗语的标点规则，难度适中。
【难度系数】
0.5
第3题：先结合语境分析，前文提到燕子“光明正大地进入农家”，所填词语需与“光明正大”语义相反，体现燕子筑巢时的状态，再逐一辨析选项词语的含义，选出符合语境的答案。
第4题：先分析第一处标点，“吉祥”和“美好”是并列修饰“象征”的词语，确定其标点；再分析引用俗语时的标点规则，判断句号的位置，进而选出正确选项。
【解析】
3题：根据语境，前文描述燕子“光明正大地进入农家”，所填词语需与“光明正大”意思相反，体现燕子筑巢的状态。A项“偷偷摸摸”形容瞒着人做事，不敢让人知道，符合语境；B项“心怀叵测”指存心险恶，多形容人，不符合；C项“犹豫不决”指拿不定主意，与语境无关；D项“惊慌失措”指害怕慌张，不符合。故答案选A。
4题：第一处，“吉祥”和“美好”是并列的形容词，共同修饰“象征”，并列词语间用顿号，排除A、C两项；第二、三处，“燕子不进愁家门”是引用的俗语，需用双引号；该引用作为句子的一部分，句号应放在引号外，排除D项。故答案选B。
【答案】
3. A；4. B
【知识点】
词语运用；标点符号
【点评】
本题考查词语辨析和标点符号的使用，需要结合语境分析词语语义，掌握并列词语、引用俗语的标点规则，难度适中。
【难度系数】
0.5
5. 下面是小语为此次活动画的漫画，请你用简洁的语言描绘漫画的内容。
答案
5. (示例)一个大人笑呵呵地张开双手,把原本关在鸟笼里的鸟儿放飞,一个孩子在旁边欢呼雀跃。
解析
【分析】
本题为图文转换题，需先观察漫画中的所有元素：左侧欢呼的孩子、中间打开门的空鸟笼、上方飞翔的鸟、右侧面带笑容且张开双手的大人，再梳理各元素的动作与状态，用简洁通顺的语言将画面内容串联起来，符合示例的表述逻辑即可。
【解析】
先明确漫画中的核心主体与动作：右侧大人笑呵呵张开双手，将原本关在鸟笼里的鸟儿放飞，左侧孩子在旁欢呼雀跃，将这些内容整合为简洁的描述语句。
【答案】
一个大人笑呵呵地张开双手,把原本关在鸟笼里的鸟儿放飞,一个孩子在旁边欢呼雀跃。
【知识点】
图文转换
【点评】
本题考查学生的图文转换能力，要求学生准确观察漫画元素并清晰描绘画面，难度适中，能有效考查学生的观察与语言表达能力。
【难度系数】
0.5
本题为图文转换题，需先观察漫画中的所有元素：左侧欢呼的孩子、中间打开门的空鸟笼、上方飞翔的鸟、右侧面带笑容且张开双手的大人，再梳理各元素的动作与状态，用简洁通顺的语言将画面内容串联起来，符合示例的表述逻辑即可。
【解析】
先明确漫画中的核心主体与动作：右侧大人笑呵呵张开双手，将原本关在鸟笼里的鸟儿放飞，左侧孩子在旁欢呼雀跃，将这些内容整合为简洁的描述语句。
【答案】
一个大人笑呵呵地张开双手,把原本关在鸟笼里的鸟儿放飞,一个孩子在旁边欢呼雀跃。
【知识点】
图文转换
【点评】
本题考查学生的图文转换能力，要求学生准确观察漫画元素并清晰描绘画面，难度适中，能有效考查学生的观察与语言表达能力。
【难度系数】
0.5
6. 为了完善鸟类档案，老师决定组织一次户外观鸟活动，请你完成以下任务。
(1)观鸟过程中，你发现小深同学将随身携带的零食投喂给海鸥，请对他进行劝说。
(2)观鸟活动结束后，海风吹动的韵律、水鸟掠过的轨迹仍在同学们心中荡漾。请你发挥联想和想象，仿照示例，为这次的观鸟之行写一句抒怀小诗。
(1)观鸟过程中，你发现小深同学将随身携带的零食投喂给海鸥，请对他进行劝说。
(2)观鸟活动结束后，海风吹动的韵律、水鸟掠过的轨迹仍在同学们心中荡漾。请你发挥联想和想象，仿照示例，为这次的观鸟之行写一句抒怀小诗。
答案
6. (1)(示例)小深,你好!请不要用零食投喂海鸥。人类的零食不利于海鸥的健康;投喂会使海鸥产生依赖,自主觅食能力下降;增加人畜共患病的传播概率;改变鸟类迁徙习性,影响生态平衡。请你文明观鸟,好吗?
(2)(示例)
在茂密林间，
谛听生命的低语。
(2)(示例)
在茂密林间，
谛听生命的低语。
解析
【分析】
第(1)问是口语交际中的劝说类题目，劝说时需注意礼貌称呼，语气委婉，要清晰说明投喂海鸥的危害，最后呼吁文明观鸟；第(2)问是句子仿写题，需仿照示例的句式结构，结合观鸟场景，营造抒怀的意境。
【解析】
第(1)问：先礼貌称呼小深，接着明确制止投喂行为，再从海鸥健康、自主觅食能力、疾病传播、生态平衡等角度说明危害，最后以友好的语气呼吁文明观鸟，让劝说更易被接受。
第(2)问：仿写要遵循示例“做一只+动物，在+特定场景，+动词+的+事物”的句式，结合观鸟的自然场景，选择合适的处所、动词和事物，使句子贴合抒怀的意境。
【答案】
(1)(示例)小深,你好!请不要用零食投喂海鸥。人类的零食不利于海鸥的健康;投喂会使海鸥产生依赖,自主觅食能力下降;增加人畜共患病的传播概率;改变鸟类迁徙习性,影响生态平衡。请你文明观鸟,好吗?
(2)(示例)在茂密林间，谛听生命的低语。
【知识点】
口语交际、仿写句子、文明素养
【点评】
本题结合实际观鸟活动，考查口语劝说和句子仿写能力，既贴近生活实际，又引导学生树立文明观鸟、保护生态的意识，注重实践应用。
【难度系数】
0.5
第(1)问是口语交际中的劝说类题目，劝说时需注意礼貌称呼，语气委婉，要清晰说明投喂海鸥的危害，最后呼吁文明观鸟；第(2)问是句子仿写题，需仿照示例的句式结构，结合观鸟场景，营造抒怀的意境。
【解析】
第(1)问：先礼貌称呼小深，接着明确制止投喂行为，再从海鸥健康、自主觅食能力、疾病传播、生态平衡等角度说明危害，最后以友好的语气呼吁文明观鸟，让劝说更易被接受。
第(2)问：仿写要遵循示例“做一只+动物，在+特定场景，+动词+的+事物”的句式，结合观鸟的自然场景，选择合适的处所、动词和事物，使句子贴合抒怀的意境。
【答案】
(1)(示例)小深,你好!请不要用零食投喂海鸥。人类的零食不利于海鸥的健康;投喂会使海鸥产生依赖,自主觅食能力下降;增加人畜共患病的传播概率;改变鸟类迁徙习性,影响生态平衡。请你文明观鸟,好吗?
(2)(示例)在茂密林间，谛听生命的低语。
【知识点】
口语交际、仿写句子、文明素养
【点评】
本题结合实际观鸟活动，考查口语劝说和句子仿写能力，既贴近生活实际，又引导学生树立文明观鸟、保护生态的意识，注重实践应用。
【难度系数】
0.5
