四、梳理课文内容，补充下图。

相关事件
月下刺猹
记忆中
初识时
相处时
分别时
人物特点
可爱纯朴

（按从左到右的顺序）
记忆中人物特点：机智勇敢
初识时相关事件：初见闰土，他是紫色圆脸、颈套银项圈的农家少年
相处时相关事件：给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等乡间新鲜事
相处时人物特点：见多识广、聪明能干

本题考查对《少年闰土》课文叙事脉络与人物形象的梳理，按照课文“记忆中-初识时-相处时”的时间线，结合对应阶段的情节内容，补全相关事件和人物特点即可。

五、读句子，按要求完成练习。
① 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
② 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
③ 阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事……
1. 根据课文内容填空。
“无穷无尽的希奇的事”指的是、、和等新鲜事，从中可以看出闰土是一个的孩子。
2. “不知道”在文中反复出现，使“我”和“我”的朋友与闰土形成了强烈的，凸显出“我”和“我”朋友的。
3. 从加点的部分可以感受到“我”（）的内心世界。（多选，填序号）
① 对闰土见多识广的羡慕 ② 对农村生活的向往
③ 对深宅大院的生活的不满 ④ 对闰土生活的妒忌

1. 雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 见多识广、聪明活泼（意思相近即可）
2. 对比 孤陋寡闻（见识有限、生活单调）
3. ①②③

本题考查对课文《少年闰土》内容的理解和主旨把握。1. 结合课文中闰土向“我”讲述的各类趣事即可对应填空，从这些丰富的乡间经历能总结出闰土的人物特点。2. 反复出现的“不知道”将“我”和往日朋友的认知状态和闰土的状态放在一起对照，形成强烈反差，凸显出“我”和朋友们的生活局限与见识匮乏。3. 多处强调“不知道”，可以体会到“我”对见多识广的闰土十分羡慕，向往丰富多彩的农村生活，也暗含对自己被困在深宅大院、生活单调的不满，不存在对闰土的妒忌情绪。

六、比较鲁迅笔下的两段文字，完成练习。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1. 从两个片段中找出表现闰土外貌特点的词语，填入表格内，感受他的变化。

2. 通过比较描写闰土外貌的句子，我知道了作者这样写的目的是（）。（多选，填序号）
① 写出闰土这些年外貌发生的变化，突出他的变化之大。
② 通过对比，启发读者去思考闰土为什么会产生这样大的变化，引导读者了解社会背景。
③ 通过对比，反映了当时劳苦大众的生活和精神状态，表达了作者对现实的不满。
3. 有兴趣的同学可以在课外阅读《故乡》，了解鲁迅笔下更多有关闰土的故事。

1. 过去的手：红活圆实；现在的脸：灰黄，而且加上了很深的皱纹；现在的毡帽：破毡帽
2. ①②③

1. 回到两段选文的外貌描写部分，直接提取对应位置的原文内容即可：少年闰土的手是红活圆实的，中年闰土的脸变为灰黄、带着很深的皱纹，头上戴的是破毡帽。
2. 三个选项的表述都符合对比描写的作用：首先直观体现闰土多年间外貌的巨大变化，其次通过强烈反差引导读者思考闰土产生巨变的深层社会原因，最终借闰土的遭遇折射当时底层劳苦大众的生存处境，表达作者对现实的不满，因此三项全部正确。