四、下面的诗词九宫格中隐藏了一句古诗,请你识别出这句诗并填空。

|黄|花|童|
|牛|牧|骑|
|风|春|归|
我识别出的诗句是“”,这句诗出自诗人的《》。

牧童骑黄牛，袁枚，所见

观察九宫格，横向、纵向或斜向寻找常见诗句。横向第三行“风春归”不成句；纵向第一列“黄牛风”、第二列“花牧春”、第三列“童骑归”均不成句。斜向“黄牧归”“童牧风”也不成句。考虑横向第二行“牛牧骑”，调整顺序为“骑牧牛”，结合第一行“童”，组成“童骑牧牛”，但不完整。再看第一行“童”，第二行“骑”“牧”“牛”，可组成“牧童骑黄牛”，符合三年级上册所学古诗《所见》内容，作者袁枚。

五、在“我的暑假生活”分享中,你分享了哪些新鲜、有趣的经历？写一写吧。

在“我的暑假生活”分享中，我分享了以下新鲜、有趣的经历：
暑假里，我和爸爸妈妈一起去乡下的奶奶家。在奶奶家，我第一次尝试了摘苹果。奶奶家的苹果树又高又大，树上结满了红彤彤的苹果。我拿着小篮子，跟着奶奶学怎么摘苹果，还学到了一个小窍门：要轻轻扭一下苹果，它就容易掉下来了。
除了摘苹果，我还和村里的小伙伴一起去小河边抓小鱼。我们卷起裤腿，踩进清凉的河水里，用小网兜捞小鱼，还看到了好多小蝌蚪。最让我兴奋的是，我们还发现了一只小螃蟹，它举着钳子，好像在和我们打招呼呢！
晚上，奶奶教我做南瓜灯。我们先挑了一个大大的南瓜，然后画上眼睛和嘴巴，再用小刀刻出来。最后，在里面放上一根小蜡烛，一个可爱的南瓜灯就做好了。
这个暑假，我不仅体验了乡村的田园生活，还学会了好多新本领，真是太有趣了！

六、阅读课文片段,完成习题。
上课了,大家在教室里一起朗读课文,那声音真好听！这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友,是那样好奇地听着。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞,摔跤,做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠也赶来看热闹。
1.这段话描写了小学生们时和时的情景。
2.上课时窗外环境的特点是。用“﹏﹏”画出描写这一特点的句子。
3.“这些山林里的朋友”在片段中指,作者称它们为“朋友”是因为孩子们和小动物。

1.上课 下课
2.安静 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
3.鸟儿、蝴蝶、猴子 友好相处

七、阅读短文,完成习题。
校园交响诗(节选)
(一)蜂巢
教室,像一只蜂巢。
排列的桌椅,是一格一格的蜂房,井然有序。上课铃一响,你一格,我一格,大家坐好。在老师的传授中汲取,在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代,时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅,时而书写沙沙。在知识的大海里探索,采集,积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉,嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求,在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊！一只甜蜜的蜂巢。
(二)鸟岛
下课了,校园,像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土上。花丛树下,草坪操场,运动衫,彩裙……飞翔的、流动的身影,旋转的舞步,亭亭玉立的风姿,像鸟儿款款地低飞,欢快地跃动,像鸟儿舒展地起舞,恬静地栖息。歌声,笑语,像海潮的喧哗中,鸟儿倾心的鸣啭。
同浴着阳光,共享着欢乐,又增添着温暖,充实着幸福。
啊！一个生机勃勃的鸟岛。
(三)花瓣
一年一度教师节,老师的办公桌上,飞来了彩色的花瓣。你看,那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封,寄来了一颗颗赤诚的心。忽而,窗外飞来了一只白鸽,送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下,看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝福。当一串鸽哨响起,老师目送着白鸽远飞天际,深情祝愿似欲随它飞去。
啊！飞来的花瓣,变成一朵朵馥郁的鲜花,开在老师的心间。
(作者望安,有改动)
1.根据短文内容,完成表格。
| (一) | ______像蜂巢,学生像______。 |
| (二) | ______像鸟岛,学生像______。 |
| (三) | 学生来信像______,寄来了______。 |

2.读画“——”句,仿写句子。
海面上,海鸥时而______,时而______。
3.你体会到短文中的校园生活是什么样的？______
1. | (一) | 像蜂巢,学生像。 |
| (二) | 像鸟岛,学生像。 |
| (三) | 学生来信像,寄来了。 |
2. 海面上,海鸥时而,时而。
3. 你体会到短文中的校园生活是什么样的？

（一）教室 金色的小蜜蜂
（二）校园 鸟儿
（三）彩色的花瓣 一颗颗赤诚的心
2. 盘旋 俯冲
3. 甜蜜、生机勃勃、温暖幸福