测量任务1：一步长测量
用你的一步长作为单位，测量教室的长度。
你走了步量完长度。
估计教室的长度约为米。
测量任务2：一拃长测量
用你的一拃长来量一量课桌的高度。
你需要测次量完高度。
估计课桌的高度约为厘米。
测量任务3：一庹长测量
找一棵大树，用你的一庹长来量一量树干一周的长度。
你需要展开双臂次才能环绕树干一周。
估计树干一周的长度约为厘米。
分享与交流
完成测量后，和同学分享你的测量结果，并讨论哪种“尺子”在测量中更方便，以及你在测量中遇到的有趣事情。

测量任务1：
你走了 $18$ 步量完长度。
估计教室的长度约为 $3.6$ 米。
测量任务2：
你需要测 $4$ 次量完高度。
估计课桌的高度约为 $40$ 厘米。
测量任务3：
你需要展开双臂 $3$ 次才能环绕树干一周。
估计树干一周的长度约为 $150$ 厘米。
（答案不唯一，学生根据实际测量情况填写步数、次数及估计长度。）

小兰的一拃长15厘米。她用拃去测量课桌面的长度时发现桌面的长度比4拃多一些，多出的部分刚好是5个食指宽。课桌面大约长多少厘米？

15+15+15+15=60（厘米）
5×1=5（厘米）
60+5=65（厘米）
答：课桌面大约长65厘米。