一、小文以《孙权劝学》中的吕蒙为自己的榜样。为此，她根据课文内容设计了趣味情境。请你根据情境，为情境中的人物选择合适的称谓。（填字母）
鲁肃与吕蒙相谈之后，往拜蒙母。
吕蒙：“大兄惠临寒舍，探望（），深表感激。”
鲁肃：“如（）不弃，你我便结为挚友，今后肝胆相照。”
吕蒙：“善哉！”
A.家慈
B.令堂
C.尊公
D.鄙人
E.舍弟
F.贤弟

第一空选A，第二空选F

先辨析各选项的古代称谓含义：A.家慈是谦辞，用于对他人称呼自己的母亲；B.令堂是敬辞，用于称呼对方的母亲；C.尊公是敬辞，用于称呼对方的父亲；D.鄙人是谦辞，是古人对自己的谦称；E.舍弟是谦辞，用于对他人称呼自己的弟弟；F.贤弟是敬辞，用于尊称比自己年纪小的同辈男子。第一空，吕蒙作为主人，要表达鲁肃前来探望自己的母亲，称呼自己的母亲需要使用谦辞，对应选A。第二空，鲁肃年纪长于吕蒙，此处是鲁肃尊称吕蒙，表达“如果贤弟你不嫌弃我”的含义，对应选F。

二、阅读下面的文章，回答问题。
闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
③闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城也值得。
④我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”
⑤其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
（节选自《人间草木》，有删改）
1.结合文章内容，完成下面有关闻一多先生的情节梳理。

2.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。
链接材料:1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。
3.回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。

1. (1) 抗战时期参加步行团前往云南，特意留起胡子，誓言抗战不胜誓不剃须
(2) 读到学生写的有独到创见的李贺读书报告，当众夸赞这篇报告写得比汪曾祺的还好，鼓励独立创新的见解
2. 我认同这个看法。① 闻一多先生是西南联大教授群体的代表，他身上赤诚爱国、投入治学、鼓励学生独立思考的个人特质，是整个西南联大师生精神的缩影。② 文中不同学院的学生愿意横穿整座昆明城来听闻一多的课，体现了西南联大学子不惧艰苦、热忱向学的品质；西南联大诸多教授“不尚平庸、不喜欢人云亦云”的统一鉴别标准，也体现了全体教育者坚守独立学术品格的追求。③ 在抗战的艰苦岁月里，这群怀揣民族自强信念的师生，共同铸就了顽强不屈、追求创新的西南联大精神，这正是链接材料里西南联大成为教育史丰碑的原因，作者借闻一多一人，写出了特殊时代下知识分子与青年学子的精神群像。
3. 建议：① 补充动作、神态的细节描写，把原文笼统的“焦急等待”“奋力奔跑”具象化，更生动地凸显运动员的拼搏状态；② 加入侧面烘托的内容，用现场观赛同学的反应烘托赛场氛围，更能体现接力赛事里大家团结拼搏的精神。
修改后的片段：400米接力赛的接棒区里，等待接棒的小江指尖攥得微微发潮，眼睛一眨不眨死死盯着弯道的方向。小明额角的汗顺着下颌不断甩飞，校服衣角被风灌得鼓鼓的，他神情紧绷，拼尽全身力气往前冲，满心里只有前方的接棒点。看着小明越来越近，小江微微压低身子，手臂向后稳稳舒展开，早就做好了接棒准备。小明大步冲到他身旁，稳稳把接力棒递到他手里。小江攥紧还带着小明体温的接力棒，像离弦的箭一般迅速冲出，跑道边同学们的呐喊声几乎要掀翻看台，他咬着牙，迎着风全力向终点奔去。

1. 本题考查文章情节梳理，对应闻一多先生不同的精神品质，定位原文相关段落即可匹配到对应的典型事件：第一空对应“赤诚爱国”，从第①段闻一多在抗战时期的相关行为提炼；第二空对应“肯定创见”，从第④段闻一多评价学生读书报告的内容提炼。
2. 本题考查文章主旨理解，结合链接材料给出的西南联大时代背景可知，闻一多是西南联大师生群体的典型缩影：他个人身上的爱国坚毅、治学热忱、鼓励创新的特质，恰恰是西南联大全体师生的共同精神写照，国难当头时一众教授坚守育人初心、不尚平庸鼓励独立创见，学子们不惧路途遥远热忱求学，这群人在艰苦环境里怀揣民族自强的信念治学向学，共同铸就了西南联大的精神丰碑，作者写闻一多个人，实则也展现了整个西南联大人的精神群像。
3. 本题考查人物描写的写作技巧，结合前文从原文学到的“用典型细节凸显人物特质”“用侧面烘托丰富人物形象”两个方法提出合理建议，再对应优化作文片段即可。