阅读下面的文段,完成1—3题。(7分)
我们从古以来,就有埋头苦干的人()有拼命硬干的人()有为民请命的人()有舍身求法的人()……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。
这一类的人们,就是现在也何尝少呢? 他们有确信,不自欺;他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被cuī残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则可,倘若加于全体,那简直是诬miè。
要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下。
1. 根据拼音写汉字或给加点字注音,下列正确的一项是 ()(2分)
A. 催 蔑 kuāng jǐ B. 催 篾 kuǎng jī
C. 摧 篾 kuǎng jī D. 摧 蔑 kuāng jǐ
2.“不足为据”中“据”的意思是 ()(2分)
A. 占据 B. 可以用作证明的事物
C. 按照,依据 D. 凭借,依靠

1.(2分)D
2.(2分)B

【分析】
第1题需先根据拼音确定正确汉字，再核对加点字的注音，排除错误选项；第2题需结合词语含义，明确“据”在“不足为据”中的具体意思，选出正确答案。
【解析】
1. 先判断汉字：“cuī残”正确写法为“摧残”（“摧”指破坏，“催”指催促，排除A、B）；“诬miè”正确写法为“诬蔑”（“蔑”指诋毁，“篾”指竹子的细条，排除C）。再核对注音：“诓骗”的“诓”读kuāng，“脊梁”的“脊”读jǐ，符合选项D，故选D。
2. “不足为据”的意思是不能作为凭据，“据”在这里是名词，指可以用作证明的事物，对应选项B，故选B。
【答案】
1. D
2. B
【知识点】
汉字书写与注音、词语释义
【点评】
本题考查课文中的基础字词，属于语文学习的核心基础内容，需学生平时积累课文生字词及词语含义，难度较低，只要认真复习即可得分。
【难度系数】
0.8

3. 下列语句，表述正确的一项是 （）（3分）

A.选段中括号处应填入的标点符号都是顿号。
B.短语“中国的脊梁”的结构类型是主谓结构。
C.选段中画波浪线的句子使用了比喻和排比两种修辞手法。
D.选段中画横线的句子改为陈述句应为：这一类的人们，就是现在也有不少。

3.(3分)D

【分析】
本题为语文基础知识选择题，需逐一分析每个选项涉及的标点符号、短语结构、修辞手法、句式变换等知识点，判断各选项表述的正误，最终选出正确答案。
【解析】
选项A：括号处的标点需结合具体语境判断，并非都使用顿号（如分句间停顿可能用逗号），故A错误；
选项B：“中国的脊梁”中，“中国”修饰中心语“脊梁”，属于偏正结构，而非主谓结构，故B错误；
选项C：若画波浪线的句子仅使用了比喻手法，未出现三个及以上结构相似的句子，则未使用排比，故C错误；
选项D：原反问句“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？”改为陈述句，去掉反问词“何尝”和问号，调整为“这一类的人们，就是现在也有不少”，表述正确，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
标点符号、短语结构、修辞手法
【点评】
本题综合考查语文核心基础知识，涵盖标点、短语、修辞、句式变换等内容，要求学生扎实掌握各知识点，通过逐项排查即可解题，难度适中。
【难度系数】
0.6

4. 九年级(1)班决定举行“学鲁迅，谈脊梁”的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。(8分)
(1)结合课文内容，根据上联，对出下联。(2分)
上联：反动势力，求神拜佛失自信
下联：民族英雄，
(2)《中国人失掉自信力了吗》一文中，鲁迅为中华民族的优秀儿女唱响了一曲高亢激越的“脊梁颂”。下面这段话也写到了“中国的脊梁”，你知道这段话赞美的是什么人吗？(3分)
多有“不耻最后”的人的民族，无论什么事，怕总不会一下子就“土崩瓦解”的，我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。
（选自鲁迅《这个与那个》）
(3)在活动中，有一个板块叫“片言只语话鲁迅”，下面是一位同学的发言，请仿照此例写出你的发言。(3分)
示例：鲁迅——扛住黑暗的闸门，放众多后来者走进了光明的世界，而自己宁愿被黑暗吞噬。

4.(8分)(1)示例:顶天立地是脊梁(2分)
(2)赞美的是不怕失败、不怕落后、永不放弃地进行韧性战斗的人。(3分)
(3)示例:鲁迅——一位以文为火炬,在黑暗中点燃星星之火,照亮后来者前进道路的不屈斗士。(3分)

【分析】
本题围绕鲁迅专题活动设置三个任务，解题思路如下：
1. 第(1)题是对联题，需先分析上联结构：“反动势力（名词性群体）+求神拜佛（并列短语）+失自信（动宾短语）”，下联要对应结构，结合鲁迅对民族英雄的赞美，对仗工整地补写内容。
2. 第(2)题是文段理解题，需抓住文段中“不耻最后”“落后仍跑至终点”“肃然不笑的看客”等关键词，提炼出人物的核心特质。
3. 第(3)题是仿写题，需仿照示例“鲁迅——身份+比喻+贡献”的结构，结合鲁迅的身份与精神，用比喻手法突出其价值。
【解析】
1. 第(1)题：上联结构为“群体+行为+结果”，下联对应“民族英雄（群体）+并列行为+动宾结果”，结合鲁迅对民族英雄的赞美，补写“顶天立地是脊梁”，对仗工整且贴合主题。
2. 第(2)题：从文段“不耻最后”“落后仍非跑至终点”“肃然不笑的看客”，提炼出这类人不怕失败、坚持到底、有韧性的特质，即“不怕失败、不怕落后、永不放弃地进行韧性战斗的人”。
3. 第(3)题：仿照示例结构，用“以文为火炬”的比喻，突出鲁迅作为斗士的贡献，写出“鲁迅——一位以文为火炬，在黑暗中点燃星星之火，照亮后来者前进道路的不屈斗士”，符合仿写要求。
【答案】
(1)顶天立地是脊梁
(2)赞美的是不怕失败、不怕落后、永不放弃地进行韧性战斗的人。
(3)鲁迅——一位以文为火炬，在黑暗中点燃星星之火，照亮后来者前进道路的不屈斗士。
【知识点】
对联、文学常识、仿写句子
【点评】
本题结合鲁迅专题活动，综合考查对联、文段理解、仿写能力，贴近教材内容，引导学生深入理解鲁迅的精神，题型贴合初中语文的基础考查要求。
【难度系数】
0.6