4 根据课文内容补全思维导图。

理想
书本插图上的灯光
（千万战士的革命理想）
→ 奋斗
的火光
（实现理想的桥梁）
→ 现实
的灯光
（革命理想的实现）

4. 战场上微弱 天安门广场上璀璨

5 阅读课内选段，完成练习。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
(1)六年级(1)班将举行“我心中的英雄”阅读分享活动，南南打算介绍郝副营长，请你帮她将人物名片补充完整。

(2)文章结尾写“在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来”有什么作用？说说这样结尾的好处。

(3)郝副营长不畏牺牲，只是为了让孩子们在电灯底下学习。如今坐在电灯底下学习的你想对他说些什么呢？试着写一写。

5. (1) 点燃 举 舍生取义
(2) 结尾由眼前华灯想起战友，首尾呼应，将和平幸福的生活与郝副营长的牺牲联系起来，深化了文章中心，表达对英雄的缅怀与敬意，让中心情感更浓烈。
(3) 示例：郝副营长，您看见了吗？现在的中国，灯火璀璨，我们坐在宽敞明亮的教室里，再也不用担心天黑没法读书了。您当年的心愿已经实现了！谢谢您用生命为我们点亮了未来，我们一定会珍惜这来之不易的幸福生活！