2026年阳光假日暑假七年级综合第95页答案
9. 王某在境外旅游时,被境外间谍机构以高薪报酬为诱饵,以感情拉拢为手段,要求其回国后搜集某军事基地情报。王某假意应允,回国后立即向国家安全机关报告,并配合破获了该间谍网络。王某的行为体现了中华优秀传统文化中核心思想理念的是 (


A.重民本
B.讲仁爱
C.崇正义
D.守诚信

答案

C

解析

王某发现境外间谍策反自己搜集我国军事机密后,主动向国家安全机关报告并配合破获间谍网络,自觉维护国家安全,坚守正道原则,体现了崇正义的理念。A重民本指向以人民为根本,B讲仁爱指向待人友善关爱,D守诚信指向待人处事恪守诚信,均与该行为体现的核心思想不符。
10.某校“非遗小传人”社团开展家乡文化调查,发现了两种截然不同的保护现状:

社团准备撰写调研报告,以下观点可被采纳的是 (


A.张叔叔应专注恢复纯手工制作
B.李阿姨的理念符合“最小干预”文物保护原则
C.两种模式需根据传承阶段动态调整策略
D.非遗保护的关键是吸引流量

答案

C

解析

逐一判断选项:A选项,只专注恢复纯手工制作会限制风筝非遗的传播范围,不利于非遗的创新传承,该观点不合理;B选项,李阿姨完全拒绝互动设备、年访客不足百人的做法,不符合合理活化的文物保护要求,并不符合“最小干预”的正确原则;C选项,两种非遗保护模式各有优势与不足,需要结合自身传承的实际阶段动态调整优化策略,兼顾文化传承与大众传播,该观点正确;D选项,非遗保护的核心是传承文化内涵,吸引流量并非非遗保护的关键,该观点错误。
11.辨析说明(对下列观点或行为进行评判并说明理由)。
有同学认为:“保护非物质文化遗产就是原封不动地保存,不能进行任何商业开发,否则就会破坏文化的纯粹性。”
请你辨析其观点,并写出正确的做法。

答案

该观点是错误的。保护非物质文化遗产不等于完全原封不动封存、禁止一切商业开发,在守住非遗核心文化内涵的前提下,适度合理的商业开发反而能助力非遗的传播与传承;我们应当坚持保护优先,合理适度开发利用非遗资源,让非物质文化遗产既保留文化本真,又能适配当代社会焕发新的生命力。

解析

①该观点是错误的。②理由:保护非物质文化遗产确实需要我们守护它的核心文化内涵,避免过度商业化篡改它的文化本质,但这不代表要对非物质文化遗产原封不动地封存、完全禁止任何商业开发。适度合理的商业开发,既可以为非物质文化遗产的保护提供资金支持,也能扩大非遗的传播范围,吸引更多人尤其是青少年关注非遗传承,反而有利于非物质文化遗产的长久保护。完全封闭的保存方式会让非遗脱离当代大众的生活,逐渐失去活力,并不利于文化传承。③正确做法:我们要坚持保护第一的原则,在不破坏非物质文化遗产核心文化特质、保留其文化纯粹性的基础上,进行科学、适度的创新和合理商业开发,将非遗文化和当代的生活需求结合,杜绝急功近利的过度商业化行为,让非物质文化遗产在当代得到更好的传承与发展。
12.某校七年级开展“典籍中的中国”主题实践活动,请你参与探究。七年级(1)班选取《天工开物》《本草纲目》两部典籍开展项目式学习。
[任务一 跨学科解读]
小组同学发现:《天工开物》记载“乃粒”(谷物种植)时,强调“土脉历时代而异,种性随水土而分”;《本草纲目》收录药物1 892种,附图1 109幅,详细记录产地、形态、功效。
(1)结合上述材料,说明两部典籍体现的中华优秀传统文化的思想理念。
[任务二 创造性转化]
班级计划将学习成果制作成“典籍中的智慧”微视频,向全校展示。
(2)请设计两种展示形式。

答案

(1) ①《天工开物》体现了中华优秀传统文化中天人合一、尊重自然规律、因地制宜的思想理念,强调农业生产要顺应水土、时令的自然变化,合理开展生产活动,实现人与自然的和谐共生。②《本草纲目》体现了中华优秀传统文化中求真务实、经世致用的思想理念,通过大量实地考察、细致记录梳理药物相关知识,彰显了古代先民注重实证、探索科学的实践精神,为后世医药、生物学发展提供了宝贵的经验。
(2) 示例形式一:制作趣味科普动画微视频,用卡通形象演绎《天工开物》中古代先民种植谷物的完整流程,搭配简单的现代农学小知识,展现古代农耕智慧的传承。
示例形式二:拍摄实景体验类微视频,邀请生物老师带领同学们在校园的绿植区域辨认《本草纲目》中记载的常见药用植物,讲解它们的功效,让典籍知识贴近学生的日常生活。

解析

(1) 结合两部典籍的记载内容对应分析:《天工开物》关于谷物种植要依据不同时代的土壤条件、不同水土环境调整种植方式的表述,体现了中华优秀传统文化中天人合一、尊重自然规律、因地制宜的思想理念,倡导生产活动要顺应自然,实现人与自然的协调。《本草纲目》对药物信息详实、系统的实地记录,体现了中华优秀传统文化中求真务实、经世致用的实践精神,彰显了古代先民注重实证探索的科学态度,是对传统生产生活智慧的系统梳理与传承。
(2) 展示形式的设计要符合校园传播场景,兼具知识性与趣味性,适合微视频呈现,可从内容呈现的不同形式入手设计,保证形式落地不空泛。