二、照样子，把句子改写得生动、具体。
[示例] 灰雀在树枝间鸣叫，惹人喜爱。
灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
1. 鱼儿在水里游来游去。

2. 风一吹，树叶飘落下来。

1. 鱼儿在清澈的水里欢快地摆动着尾巴，自由自在地游来游去。
2. 凉爽的风一吹，金黄的树叶打着旋儿，慢悠悠地飘落下来。

通过添加修饰性的词语和描写具体动作的语句，丰富原句内容，让句子的画面感更强，更生动具体。可以给事物加上形态、动作的细节描写，给环境增添合适的修饰词。

三、默读课文中列宁和小男孩的话语，猜想他们心里想的是什么，选择一个合适的选项填写在相应的括号里。
1. 男孩说：“没……我没看见。”()
2. 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”()
3. 列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”()
A. 我要态度坚决地告诉他我从没见过灰雀。
B. 我不能告诉他是我把灰雀捉走了。
C. 灰雀不见了，可能与小男孩有关。
D. 我不能问男孩。他已经把灰雀送回来了，要保护他的自尊心。
根据上面的话语和人物心理猜想，文中的列宁是一个的人，男孩是一个的人。

1.B
2.C 3.D 善解人意、尊重他人 诚实、知错能改

四、阅读文段，完成练习。
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，(突然 果然 当然)又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
(突然 果然 当然)，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
1. 在括号里选择合适的词语，打“√”。
2. 下列关于文段内容的理解，错误的一项是()。
A. 从列宁与男孩的交谈中，我们可以发现灰雀的消失与男孩有关。
B. 列宁看到灰雀回来后没有再问男孩，这表示列宁不想搭理男孩。
C. 列宁知道男孩是诚实的，因为男孩已经认识到了自己的错误，将灰雀放了回来。
3. “那个男孩站在白桦树旁，低着头”，我从“站在”“低着头”这两个词语中体会到()。
A. 男孩舍不得灰雀
B. 男孩内心有不满
C. 男孩已经认识到自己的错误，他很自责
4. 联系全文内容，说说你对画“——”句子的理解。

1. 果然 当然 2.B
3.C 4. 列宁知道男孩已经认识到错误并放回灰雀，他为了保护男孩的自尊心选择不再追问，体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重。