1. 下列字形和加点字注音，全都正确的一项是()

A.山岳潜形 忧馋畏讥 浩浩汤汤(tāng)
B.波澜不惊 虎啸猿啼 怒号(háo)
C.日星隐曜 霪雨霏霏 樯倾楫摧(yí)
D.宠辱携忘 薄暮(báo) 岸芷汀兰(zhǐ)

1.B
[解析]A. 馋—谗，浩浩汤(shāng)汤。C. 曜—耀，樯倾楫(jí)摧。D. 携—偕，薄(bó)暮。
易错警示 “讠”字旁的字多与言语有关，“亻”的字多与人的动作有关，注意不要把“偕”写成“携”。“薄”表“迫近”时读bó，表“厚度小”时读báo。

2. 解释下列加点的词。
(1)增其旧制
(2)属予作文以记之
(3)横无际涯
(4)南极潇湘

2.(1)规模 (2)同“嘱”，嘱托 (3)边际 (4)至，到达
[解析](1)句意:扩大它原有的规模。制，规模。(2)句意:嘱托我写一篇文章来记述(重修岳阳楼)这件事。属，同“嘱”，嘱托。(3)句意:宽阔无边。际涯，边际。(4)句意:南面直到潇水、湘水。极，至、到达。

3. 下列说法不正确的一项是()

A.古代纪年法主要有四种:干支纪年法、年号纪年法、王公即位年次纪年法、年号干支兼用法。课文中“庆历四年”采用的就是年号纪年法。
B.“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”指贬官。古代表示官职变化的词还有“拜”“迁”“擢”等。
C.湖北武汉的黄鹤楼、湖南岳阳的岳阳楼、江西南昌的滕王阁合称“江南三大名楼”。
D.范仲淹，字希文，谥号文正，“唐宋八大家”之一。有《范文正公集》传世。

3.D [解析]范仲淹是北宋政治家、文学家，但不是“唐宋八大家”之一。

4. 理解性默写。
(1)文中使用动静结合的手法,描写洞庭湖月夜美景的句子是：，。
(2)文中突出表达作者伟大的政治抱负的句子是：，。
(3)生活中有收获的喜悦,也有失去的痛苦,只要我们拥有“，”的良好心态,就能正确对待人生。(用《岳阳楼记》中的语句填空)

4.(1)浮光跃金 静影沉璧 (2)先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 (3)不以物喜 不以己悲
[提示]根据题目要求，用课文语句填空即可。注意“跃”“璧”“己”等字的正确写法。

【核心考点专练】
阅读课文，完成题目。
5. 分析虚词的作用 虚词虽然很少表示实在的意义，但在行文中常有重要作用，如连接文意、增强情感等。请结合课文内容，具体分析“至若”“嗟夫”这两个词语的作用。
视频学重难


6. 分析人物形象 读完《岳阳楼记》，你从范仲淹身上学到了什么优秀品格？请结合课文内容和链接资料作答。
链接资料：①朱熹评价范仲淹为“天地间第一风流人物”。②北宋皇帝宋仁宗追封并赐予范仲淹谥号为“文正”。

5.“至若”表承接，引出下文对洞庭湖晴天景色及人们喜悦情感的描写，起到承接文意的作用；“嗟夫”表感叹，引发作者对古仁人之心的议论和感慨，表达了作者的理想和追求，增强了文章的抒情性。
[解析]“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青”中的“至若”表承接，引出与上文“霪雨霏霏”截然不同的“春和景明”的景象描写，标志着文章内容从上文阴雨悲凉的场景过渡到下文对洞庭湖晴天景色及人们喜悦情感的描写，使得文章层次分明。“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”是总结上文迁客骚人因景而异的悲喜之情，进而引出“古仁人之心”的论述，其中的“嗟夫”表示感叹，抒发强烈的感慨，增强文章的抒情色彩和感染力，引出下文作者对古仁人之心的议论和感慨，强调对古仁人精神的钦佩和向往，表达了作者的理想和追求。
6.《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”彰显了他旷达的胸襟，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表达了他伟大的政治抱负、忧国忧民的情怀。由朱熹对范仲淹的评价可知，范仲淹可谓天下人的表率；由宋仁宗赐予范仲淹的谥号“文正”可知，范仲淹生前不仅德才兼备，还恪尽职守、忠君爱民。
[解析]题目要求结合《岳阳楼记》的内容和链接资料作答，说明从范仲淹身上学到了什么优秀品格。首先从《岳阳楼记》中寻找能体现范仲淹品格的语句，然后分析链接资料中朱熹的评价以及宋仁宗赐予范仲淹的谥号所蕴含的意义，最后将这些与课文内容相结合，得出范仲淹的优秀品格即可。
思路指引

(2026·江苏兴化期中)阅读下面的古诗文，完成题目。
［甲］苏幕遮·怀旧①
〔宋〕范仲淹
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
［乙］苏轼私识范仲淹
庆历三年，轼始总角②入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生③。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉祐⑤二年，始举进士至京师，则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？”
是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：“恨子不识范文正公。”
呜呼！公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨。若获挂名其文字中，以自托于门下士之末，岂非畴昔⑥之愿也哉！
（选自《〈范文正公文集〉序》，有删改）
［丙］嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《岳阳楼记》）
［注］①这首词作于宋仁宗康定元年(1040)至庆历三年(1043)间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事。②总角：指八九岁到十三四岁的少年。③乡先生：乡里的私塾先生。④韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。⑤嘉祐：宋仁宗的另一个年号。⑥畴昔：过去，从前。
7. 解释下列加点的词。(4分)
(1)始$\dot{举}$进士
(2)读之至流$\dot{涕}$
(3)皆得$\dot{从}$之游
(4)以为平生之$\dot{恨}$
8. 划分文言语句朗读节奏 用“/”给乙文中画波浪线的句子划分朗读停顿。(限两处)(2分)
其文亦不待叙而传
9. 用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)轼从旁窃观，则能诵习其词。(2分)
(2)先生奇轼言，尽以告之。(2分)
10. 甲词开篇描绘“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的秋景，从全词来看，有什么作用？(3分)
11. 结合甲词和丙文内容，简要分析乙文称范仲淹为“人杰”的原因。(3分)
12. 乙文是为范仲淹文集而作的序言，为什么要多次写到韩琦、富弼和欧阳修三个人？这表达了作者怎样的思想感情？(3分)

7.(4分)(1)考中 (2)眼泪 (3)跟随，跟从 (4)遗憾(每空1分)
[解析](1)句意:(我)才考中进士。举，考中。(2)句意:(我)读碑文以至于流泪。涕，眼泪。(3)句意:都能够跟从他们交游。从，跟随、跟从。(4)句意:(我)认为是平生的遗憾。恨，遗憾。
8.(2分)其文/亦不待叙/而传
[解析]句意:他的文章也不需要靠(这篇)序作而流传(后世)。“其文”是主语，其后应断开；“亦不”是状语，“待叙而传”是谓语，其间应断开。故应断句为:其文/亦不待叙/而传。
归纳总结 文言文朗读节奏的划分规律:①句首关联词或语气词之后要停顿。②有些古今异义词朗读时要停顿。③主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿。④需要着重强调的地方，一般要停顿。⑤省略句中省略的地方一般要停顿。⑥并列短语间要略作停顿。⑦古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。
9.(4分)(1)(2分)我(苏轼)从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句。
(2)(2分)先生认为我说的话奇特(不同寻常)，把这十一个人的情况全部告诉了我们。
[提示]重点词:(1)窃观，偷看；诵习，诵读通晓。(2)奇，认为……奇特；尽，全；以告之，把这(十一个人的)情况告诉我们。
10.(3分)开篇描绘了一幅极为辽阔而多彩的秋色图，通过“碧云”“黄叶”“寒烟”等具有鲜明季节特征的意象(1分)，营造出一种辽阔、清冷的氛围(1分)，为下片抒发思乡之情作铺垫(1分)。
[解析]“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”的意思是:云天蓝碧，黄叶落满地，天边秋色与秋波相连，波上弥漫着空翠又略带寒意的秋烟。这里描绘了秋天阔远而绚丽的景色，“碧云”“黄叶”“寒烟”等意象勾勒苍凉意境；根据“黯乡魂，追旅思”“酒入愁肠，化作相思泪”可知，词人羁旅思乡，只能借酒消愁，词人用清冷秋色衬托词人身处边塞的孤寂，为下片“黯乡魂”“相思泪”的羁旅愁绪作铺垫。
11.(3分)范仲淹拥有古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达的胸襟(1分)；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负(1分)；有镇守边疆，以治国安邦为己任、忧国忧民的济世情怀，所以被称为“人杰”(1分)。
[解析]根据乙文“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也”可知，苏轼的老师告诉苏轼，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修是人中英杰。结合甲词的注释①“这首词作于宋仁宗康定元年(1040)至庆历三年(1043)间，当时范仲淹正在西北边塞的军中任陕西四路宣抚使，主持防御西夏的军事”和甲词中“黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”可知，此时范仲淹远离故乡，在荒凉的西北边塞镇守边疆，他虽然思乡，但以治国安邦为先，具有忧国忧民的济世情怀。根据丙文“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹以古仁人为榜样，学习他们“不以物喜，不以己悲”的家国情怀，始终把人民和国家放在首位，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，因此被称为“人杰”。
12.(3分)这是属于侧面描写(1分)。侧面烘托了范仲淹过人的才情方略及政治家的气度(1分)。 表达了作者对范仲淹的仰慕与追思之情(1分)。
[解析]根据乙文第1段“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也”可知，苏轼的老师告诉苏轼，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修是人中英杰。根据乙文第2段“始举进士至京师，则范公殁”、第3段“是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富，皆以国士待轼，曰：‘恨子不识范文正公。’”、第4段“公之功德，盖不待文而显，其文亦不待叙而传”“自以八岁知敬爱公，今四十七年矣。彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨”可知，苏轼从8岁就听说范仲淹的大名，他考中进士的时候，范仲淹却已经去世了，后来他有幸认识韩琦、富弼、欧阳修三位“人杰”，他们“皆以国士待轼”体现了这些“人杰”提携后生，从侧面烘托出范仲淹政治家的气度；“盖不待文而显，其文亦不待叙而传”体现出范仲淹和三位“人杰”一样，才华横溢；“彼三杰者，皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨”体现出苏轼能与这三个人交往，却未能结识范仲淹，加深了“平生之恨”，表达对范仲淹的景仰之情与无缘相见的深切遗憾。总而言之，写这三个人是侧面烘托范仲淹才华横溢，具有豁达的政治家风度，表达作者对范仲淹的景仰之情与无缘相见的深切遗憾。