1. 阅读下面的语段，按要求作答。(9分)
每当(万紫千红 五颜六色)的春天来临时，柳树的嫩芽悄悄地从枝条上冒出来，地上的小草偷偷地从土里探出头来，【A】。这些小生命虽然弱小，但朝气蓬勃，充满了活力。
夏天到了，花园里的花争奇斗艳，池塘里的菡萏()也不甘落后，悄悄地露出水面沐浴在阳光下，仿佛一个妙龄少女捂着嘴匿()笑，美丽极了。【B】。蜜蜂与蝴蝶这对zǐ()妹在花丛中，在阳光下，笑嘻嘻地飞舞着。
(1)给加点字注音，根据拼音写出汉字。(3分)
(2)从括号里选择恰当的词语填空。(2分)
(3)结合语境，仿照语段中画波浪线的句子，在语段中的 A 处填写恰当的语句。(2分)

(4)在语段中的 B 处填入语句，下列排序最恰当的一项是(2分) （）
①蜜蜂嗡嗡，围着花丛辛勤劳作
②白的像雪，粉的像霞，红的像火
③蝴蝶翩飞，挥舞着美丽的大翅膀
④朵朵花儿散发着清香，引来了蜜蜂和蝴蝶
A. ③①④②
B. ③④②①
C. ②④③①
D. ②④①③

(1)hàn dàn nì 姊(每空1分)
(2)万紫千红(2分) 【点拨】万紫千红:形容百花齐放，颜色艳丽;形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。五颜六色:指各种颜色。根据语境，“万紫千红”更合适。
(3)示例:黄色的迎春花小心翼翼地在风中挺起身子(句式1分，内容1分)
(4)D(2分) 【点拨】阅读语段，可知②句承接上文，应为首句;④句中的“朵朵花儿”承接②句，应为第二句;由④句中的“引来了蜜蜂和蝴蝶”可知，①句在前，③句在后。故正确顺序为②④①③，答案为D。

【分析】
1. 第(1)题考查字音字形，需准确识记易错字词的读音与写法：“菡萏”是荷花别称，读音为hàn dàn；“匿笑”的“匿”读nì；“zǐ”对应“姊”，需注意字形。
2. 第(2)题考查词语辨析，“万紫千红”侧重百花齐放的艳丽景象，契合春天的特点；“五颜六色”仅指颜色多，不符合语境，故选“万紫千红”。
3. 第(3)题考查句子仿写，需仿照画波浪线句的“XX的XX+状语+动作”句式，结合春天景物创作，内容贴合语境即可。
4. 第(4)题考查句子排序，需结合上下文逻辑：上文写花园的花，先②句写花的颜色承接“争奇斗艳”；④句承接②的“花儿”，说明花引来了蜂蝶；再按蜜蜂在前、蝴蝶在后的顺序，①在前③在后，故选D。
【解析】
(1) 准确识记：“菡萏”读hàn dàn，“匿笑”的“匿”读nì，“zǐ”对应“姊”，故答案为hàn dàn、nì、姊。
(2) 词语辨析：“万紫千红”形容百花齐放、色彩艳丽，更贴合春天百花盛开的语境；“五颜六色”仅指颜色多，不符合语境，故选“万紫千红”。
(3) 仿写示例：黄色的迎春花小心翼翼地在风中挺起身子（句式与原句一致，内容为春天景物，符合要求）。
(4) 排序分析：上文写花园的花争奇斗艳，②句写花的颜色承接上文；④句“朵朵花儿”承接②，说明花散发清香引来了蜂蝶；再按蜜蜂在前、蝴蝶在后的顺序，①在前③在后，故正确顺序为②④①③，选D。
【答案】
(1) hàn dàn、nì、姊
(2) 万紫千红
(3) 黄色的迎春花小心翼翼地在风中挺起身子
(4) D
【知识点】
字音字形辨析、词语运用、句子排序
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖字音字形、词语辨析、句子仿写、语句排序等考点，考查学生的语文基础知识积累与语言运用能力，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 母亲节到了,七年级(5)班开展了以“母爱·家庭教育”为主题的综合性学习活动。(8分)
(1)【任务一:收集素材】正确的家庭教育是儿女成才的一个重要因素。活动中,同学们要收集“母亲教子”的故事,你觉得下列哪个故事不太合适(3分) （）
A. 曾子烹彘
B. 孟母三迁
C. 岳母刺字
D. 画荻教子
(2)【任务二:列举事例】班长说:“母亲对我们有养育之恩,我们都应该好好孝顺她,那么作为中学生的我们,除了用优异的成绩来回报她外,还可以为她做哪些事呢?”此时你会说:“
”(写两件事)(2分)
(3)【任务三:表明观点】近年来,“新孟母教子”愈演愈烈,如不少母亲到孩子就读学校的附近租房陪读,你如何看待这种现象?(不少于30字)(3分)

(1)A(3分) 【点拨】A项，曾子烹彘:讲述曾子的妻子为了不让孩子跟随她去集市，随口答应回来后杀猪给孩子吃。当她从集市回来后，曾子真的要杀猪，妻子劝阻说只是和孩子开玩笑，但曾子坚持认为对孩子要言而有信，最终杀了猪。曾子用自己的行动教育孩子要言而有信，诚实待人。不是“母亲教子”的故事。故选A。
(2)示例:我们可以在放假期间帮母亲做些家务，(1分)也可以在平时多陪母亲聊天解闷。(1分)
(3)示例一:我赞同该做法。(1分)母亲陪读精神可嘉，一方面，陪伴在孩子身边，便于照顾孩子的日常生活，让孩子全身心地投入学习;(1分)另一方面，可及时纠正孩子的缺点、错误，鼓励、帮助孩子健康成长。(1分)
示例二:我反对该做法。(1分)母亲陪读，将生活中的所有事都包办，看起来是帮孩子留下充足时间学习，但会让孩子事事依赖母亲，不利于培养孩子的独立生活能力。(2分)

【分析】
本题围绕“母爱·家庭教育”主题设置三个任务：任务一考查对传统教子故事的辨析，需判断故事是否为“母亲教子”；任务二考查结合中学生身份列举感恩母亲的具体行为；任务三考查对社会现象的思辨表达，需明确观点并阐述理由。解题时，任务一需逐个分析选项故事的主角，排除非母亲教子的选项；任务二要选中学生力所能及的事；任务三要先亮明态度，再从正反角度说明理由，符合字数要求。
【解析】
(1) 逐个分析选项：A项曾子烹彘是曾子（父亲）教育孩子要言而有信的故事，不属于“母亲教子”；B项孟母三迁是孟子母亲为选择良好环境教育孩子的故事；C项岳母刺字是岳飞母亲教育孩子爱国的故事；D项画荻教子是欧阳修母亲用荻草教孩子写字读书的故事。故答案选A。
(2) 结合中学生身份，列举力所能及的感恩行为，示例：我们可以在放假期间帮母亲做些家务，也可以在平时多陪母亲聊天解闷。
(3) 针对母亲陪读现象，先明确观点，再阐述理由：示例一（赞同）：我赞同该做法。母亲陪读精神可嘉，一方面，陪伴在孩子身边，便于照顾孩子的日常生活，让孩子全身心地投入学习；另一方面，可及时纠正孩子的缺点、错误，鼓励、帮助孩子健康成长。示例二（反对）：我反对该做法。母亲陪读，将生活中的所有事都包办，看起来是帮孩子留下充足时间学习，但会让孩子事事依赖母亲，不利于培养孩子的独立生活能力。
【答案】
(1) A
(2) 我们可以在放假期间帮母亲做些家务，也可以在平时多陪母亲聊天解闷
(3) 示例一：我赞同该做法。母亲陪读精神可嘉，一方面，陪伴在孩子身边，便于照顾孩子的日常生活，让孩子全身心地投入学习；另一方面，可及时纠正孩子的缺点、错误，鼓励、帮助孩子健康成长。（或示例二：我反对该做法。母亲陪读，将生活中的所有事都包办，看起来是帮孩子留下充足时间学习，但会让孩子事事依赖母亲，不利于培养孩子的独立生活能力。）
【知识点】
教子故事辨析、口语表达、观点阐述
【点评】
本题围绕“母爱·家庭教育”主题，综合考查学生对传统文学常识的掌握、日常语言表达能力及对社会现象的思辨能力，贴近学生生活实际，引导学生感恩母爱、关注家庭教育，兼具知识性与教育性。
【难度系数】
0.7

起航朗诵社举办“朗读者”节目，小语和小文深情朗诵了下面这篇文章，请你完成任务。
合欢，合欢
李晓东
①很多年以后，我才知道，那是合欢。
②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。
③事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣穿在她身上，就有了时装的味道。母亲齐耳的短发，刚刚遮住耳朵，当她俯下身子给我整理衣服的时候，我看见清晨的阳光投在她的脖颈上，让她的耳朵有了透明的质感。母亲笑一笑，随手拂过脸颊的发梢，一段白皙的脖颈上也落下一片阳光。
④我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，一开门，隐隐的霉味儿裹挟着热浪扑面而来。母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。
⑤我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立着，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，感觉那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下；然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的。
⑥又五年，我读到了史铁生的《合欢树$》^{①}$，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢树的样子。“与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？
⑦我真正认识合欢树，是在羊城，那时我十九岁，还是七月。我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。
⑧那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。
⑨又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。
⑩……母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的……惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点儿声音也没有。
⑪我知道了史铁生为什么终究没有走近合欢树。
（有删改）
【注释】①《合欢树》讲述了史铁生十岁那年作文获奖，二十岁时母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出史铁生母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，成为终身的遗憾。
【学会梳理，把握行文脉络】
1. 文章写到“我”在不同年纪与“合欢树”相遇的经历，阅读文章，请你帮小语梳理在各个时期与“合欢树”相遇时“我”情感的变化。（2分）

【设计朗读，表达情感波折】
2. 小语完成了朗读设计，请你帮小文完成朗读设计。（4分）

【品味细节，触碰情感脉搏】
3. 【情境设题】小语和小文就文章的语言和写法进行了讨论，请帮助他们完成对话。（3分）
小语：第⑤段和第⑩段中画横线处用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，能否删去一处？
小文：不能，。（结合上下文分析作用）
【形成联结，挖掘主旨深意】
4. 【情境设题】根据语境，完成对话。（4分）
小语：这篇文章题为《合欢，合欢》，通过“那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密地缀满枝头”，表达了作者对合欢的喜爱之情。
小文：我不这样认为。文章是通过（1），表达了（2）。

1. (1)失望 (2)茫然(每空1分)
2. 示例:(1)语速放缓，用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读。(2分) (2)表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。(2分)
3. ①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。(每点1分)
4. 示例:(1)对“合欢花粉柔柔地缀满枝头”与“母亲静悄悄地躺在病床上”进行对照描写(2分) (2)对母亲的依恋不舍与对母亲年老病重的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下(2分)

【分析】
1. 第1题需定位不同人生阶段与合欢相遇的对应段落，结合语境提取或概括“我”的情感变化；
2. 第2题朗读设计需紧扣句子的情感基调，分析语速、语气、重音等朗读技巧的适配性；
3. 第3题需对比两次描写的语境（童年美好与中年丧母之痛），从内容、情感、结构维度分析作用；
4. 第4题需结合合欢的象征意义，分析文本的对照写法，挖掘深层主旨。
【解析】
1. 第1题：九岁时初见合欢是雀跃，读史铁生《合欢树》时因未找到合欢而失望；十九岁在羊城见合欢，因仓促旅行、陌生环境而茫然，故答案为失望、茫然；
2. 第2题：第一处朗读设计（对应童年初见合欢的段落）：语速放缓，“静悄悄”轻读，表现童年初见合欢时的惊喜与小心翼翼；第二处（对应母亲病重的段落）：语气低沉缓慢，传达对母亲病重的心疼与悲伤；
3. 第3题：第一次写母亲头发与脸颊是童年时的实写，以合欢的柔美衬托母亲的美，体现童年对母爱的美好感受；第二次是中年时的虚写，母亲病重，通过回忆美好反衬当下的悲伤，结构上前后照应，深化情感；
4. 第4题：文章通过合欢花的柔美与母亲病重的状态形成对照，表达对母亲的依恋不舍、对未能及时陪伴母亲的遗憾，告诫要珍惜当下的亲情，行孝及时。
【答案】
1. (1)失望 (2)茫然
2. 示例:(1)语速放缓，用低沉缓慢的语气朗读，“静悄悄”轻读。(2分) (2)表现母亲的病重与虚弱，从而传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。(2分)
3. ①第一次写母亲的头发与脸颊是实写，用合欢树的美来衬托母亲的美，写出了童年时对母爱的独特感受，充满无限欢喜和美好。②第二次是虚写，“我”人到中年，而母亲老病在床，表现了对母爱的不舍、眷恋与回忆。③结构上前后照应，使文章充满了浓郁的抒情氛围。
4. 示例:(1)对“合欢花粉柔柔地缀满枝头”与“母亲静悄悄地躺在病床上”进行对照描写 (2)对母亲的依恋不舍与对母亲年老病重的遗憾悲伤，告诫我们要关心理解身边的亲人、行孝在当下
【知识点】
散文情感梳理、细节描写作用、散文主旨探究
【点评】
本题围绕散文《合欢，合欢》设置四类题型，全面考察学生对文本的理解、语言赏析与情感把握能力，贴合初中现代文阅读考点，引导学生体会亲情的珍贵。
【难度系数】
0.6