8. 下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？
(1)儿子的脸像一个还没熟透的橘子。
(2)所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。

(1) 意思：将儿子的脸比作还没熟透的橘子，写出儿子的脸色红中泛青。表现的神情：儿子此刻十分委屈、憋闷，情绪低落快要落泪，神情沮丧。
(2) 意思：用玫瑰花比喻儿子脸上的红晕，写出儿子的脸色重新变回像玫瑰花一样红润明艳的状态。表现的神情：儿子之前的低落情绪完全消散，此刻十分喜悦、开心，满脸是灿烂的笑容，神采飞扬。

这两个句子都运用了比喻的修辞手法，可以通过分析喻体的色彩、状态特征，对应推导人物的脸色状态与神情：①第一句以没熟透的橘子为喻，这类橘子的颜色红中泛青、色泽沉郁，对应人情绪低落委屈时的面部状态；②第二句以艳丽红润的玫瑰花为喻，用玫瑰明艳的红色代指脸上的红晕，对应人愉悦开心时的面部状态。

9.“儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么“比刚才还要疑惑”？

儿子刚掉进陷阱时，只是疑惑父亲为什么不来救自己；等他靠自己的力量爬出陷阱后，才发现父亲从头到尾都守在陷阱边根本没有离开，他完全无法理解父亲明明就在身边、明明可以立刻救自己，却故意不伸手相助的反常举动，因此神情比刚才还要疑惑。

该句出自记叙文《父爱陷阱》，解答本题需要结合上下文情节梳理人物的心理变化：先明确儿子前后两次疑惑的不同指向，第一次疑惑是他刚掉入陷阱时，不解平时疼爱自己的父亲为什么没有立刻施救；第二次爬出陷阱后的疑惑，是他发现父亲全程都守在陷阱边根本没有走远，完全无法理解父亲明明有机会马上救自己，却故意冷眼旁观、任由自己在陷阱里挣扎的行为，疑惑的程度自然比之前更深。

10.（开放探究）两个爸爸，两种教育，你欣赏哪一种？简要说说理由。

示例一：我欣赏侧重鼓励引导、适度帮扶的教育。这种教育不会一味苛责孩子的不足，也不会完全代劳孩子要面对的困难，而是在孩子胆怯受挫时给予肯定和方向指引，既能给孩子足够的安全感，也能帮孩子逐步建立自信，学会独立应对挑战。
示例二：我欣赏侧重放手磨砺、严格要求的教育。这种教育不会过度溺爱孩子，不会事事为孩子兜底，会给孩子足够的空间自主试错、探索，能让孩子在挫折里锻炼出更强的抗压能力和独立解决问题的能力，成长得更勇敢坚韧。

本题为开放性探究题，作答时首先明确自己欣赏的教育类型，结合该教育方式的特点、对孩子成长的积极作用阐述理由，做到观点清晰，表述通顺，符合成长逻辑即可，没有统一标准答案。

1.(新情境·传统文化)汉字承载着民族文化,横竖撇捺都有着浓厚的文化底蕴。“走近汉字,乐在其中”语文实践活动正在火热进行中,请你积极参与,并完成下面的练习。
【活动一:汉字起源】
(1)“采”在《现代汉语词典》中有以下义项:
①摘;②开采;③搜集;④选取;⑤精神,神色。
结合字形和义项,你认为“采”的本义是(填序号),理由是。
【活动二:汉字风采】
(2)请任选一句,说说下列诗句中的“采”包含着怎样的情味。
①参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。——《诗经·关雎》
②采菊东篱下,悠然见南山。——陶渊明《饮酒》(其五)
我选(填序号)句,“采”包含的情味是。
【活动三:汉字传承】
(3)计算机等现代技术设备的广泛使用,改变了人们的书写习惯,“提笔忘字”的现象越来越严重,汉字的丰富内涵正逐渐流失。为弘扬和传播中华优秀传统文化,长沙市某中学拟举办一次“汉字听写大会”活动。请你为本次活动拟写一条宣传标语。
【活动四:汉字应用】
(4)如果为班级图书角命名,名字中需要包含“采”字,你会为班级图书角取一个什么样的名字?请你给出建议并说明命名理由。

(1) ①；“采”的字形上部是代表手的“爪”，下部是代表树木的“木”，整体描绘了用手在树上摘取物品的动作，对应义项①的“摘”，这就是它的本义。
(2) 示例一：①；轻松活泼，满溢着对心仪淑女的爱慕与憧憬，充满了鲜活美好的生活气息。
示例二：②；悠然闲适，尽显诗人归隐田园后超脱世俗、安享自在的淡泊心境。
(3) 示例：聆听汉字之美，传承文化之魂；参与听写大会，点亮文字魅力。
(4) 示例：名字叫“采知小筑”。理由：“采”有采摘、汲取的意思，“知”指代书籍中的知识，这个名字寓意同学们可以在图书角里尽情采摘书中的知识硕果，在阅读中收获成长，也饱含着鼓励大家多读书、多积累的美好期许。

(1) 从“采”的字形结构入手分析，其上部为“爪”，代表人的手，下部为“木”，代表树木，手在树木上方做出的动作对应的就是“摘”的含义，由此可以判断出该字的本义。
(2) 若选①句，结合《关雎》的爱情主题，采摘荇菜的场景和主人公对淑女的爱慕相关，能从中体会到鲜活美好的情味；若选②句，结合陶渊明归隐田园的人生选择，采菊的动作承载了他脱离世俗官场后的心境，能体会到闲适淡泊的情味。
(3) 宣传标语需要紧扣“汉字听写大会”的活动主题，突出传承汉字文化、感受汉字魅力的核心，语言要简洁顺口，有号召力。
(4) 图书角命名要贴合其供同学们阅读、汲取知识的定位，名字必须包含“采”字，理由要结合“采”的“摘取、收获、选取”等含义，点明名字的内涵和对同学们阅读的正向引导意义即可。