七、回忆学过的古诗,把横线上的内容补充完整。
1.童年生活是快乐的:",也傍桑阴学种瓜"写出了孩子对劳动的喜爱;",彩丝穿取当银钲"写出了孩子的聪明机灵;",短笛无腔信口吹"写出了孩子自由自在,悠然自得。
2.童年的生活被爱萦绕:","两句通过描写母亲缝补衣服的情景写出母亲对游子的依依不舍和牵肠挂肚;","两句表达对母爱博大、无私的赞颂。
3.一说到"月亮",人们的脑海中总会浮起许多美好的联想。在浩瀚的中华传统文化中,月亮历来是文人墨客吟咏的对象。在诗人笔下,月亮常与"思亲怀乡"联系在一起,请你回顾自己积累的古诗,写一写。
(1);。
(2);。
(3);。
(4);。

1.童孙未解供耕织 稚子金盆脱晓冰 牧童归去横牛背
2.临行密密缝 意恐迟迟归 谁言寸草心 报得三春晖
3.示例:(1)举头望明月 低头思故乡 (2)春风又绿江南岸 明月何时照我还 (3)露从今夜白 月是故乡明 (4)海上生明月 天涯共此时

八、按要求，写句子。
1.八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（照样子，生动具体地描写“静”的情景）

2.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……（运用对比手法仿写句子，使描写的事物更加突出）

1.教室真静啊。静得可以听见同学们的呼吸声，静得可以听见蚊子的嗡嗡声，静得可以听见笔尖的摩擦声。
2.我见过热情奔放的玫瑰，艳丽大方的牡丹，花香袭人的百合……但在我心里，这些花都比不上高洁的莲花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

九、读下面的文章,体会文章感情,回答问题。
系在风筝线上的童年
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠,不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜地飘挂在天际,使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们迫不及待地找来竹篾,且要绿皮的有韧性的,犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一处,叽叽喳喳商量一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上。
③好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头,开始放吧。嘿!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云。好似争艳的奇葩,挂彩的气球。我们的心醉了。
④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天,大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸涂了闪金光的东西,还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放,因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭。但偶有做成功的,那风筝放起来就别有情趣,“信号灯”明灭闪烁,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神秘的高空,如醉如痴。
⑤风筝也有赌气的时候,任你如何摆布,它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而总是小心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药。随着欢呼声,风筝重又飘然升起。当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
⑥韶光如流。虽说童年已悄然离去,可风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑦啊,我的鹅黄色的童年!
（有删改）
1.第①段描写仲春的景色,对其作用理解不正确的一项是 （）
A.点明正是放风筝的好时光。 B.让人浮想联翩,不禁吟诵春天的诗篇。
C.显示春天蓬勃的生机与活力。 D.触景生情,自然引出下文对童年的回忆。
2.第②段写我们做风筝的过程,请把下面的制作步骤补充完整。
找来竹篾→→→系缠放线
3.第③～⑤段都是写放风筝,“我们”的心情有何不同?根据提示,完成下表。

新知衔接:本题涉及写作内容的选择,六年级上册第五单元将要在此基础上深入学习“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”。
4.赏析句子,体会感情。
(1)嘿!风筝!风筝!全是风筝!(关注语气词和标点)
(2)当放到得意处,猛不防风筝也会断线,摇头晃脑地越飘越远。(关注修辞手法)
5.说说对第⑥段画线句子的理解。

1.B
2.制作骨架 糊纸涂色
3.
|段落|放风筝的情况|心情|
| ---- | ---- | ---- |
|③|白天放风筝|心醉|
|④|夜晚放有“信号灯”的风筝|如醉如痴|
|⑤|风筝断线|不胜惋惜|
4.(1)使用一个感叹词,连用四个感叹号,突出了满天风筝的壮观景象和我的兴奋喜悦之情。
(2)运用拟人的修辞手法,形象生动地写出了失去控制的风筝在高空飞舞的样子,也写出了小伙伴们从得意到失意的无奈与惋惜之情。
5.①放风筝承载着童年的快乐,常常引起“我”对童年生活的回忆。②已经逝去的童年,在记忆中有时清晰,有时模糊,却是永难忘怀。③表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。